3不懂就要问.doc

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3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学****时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学****的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学****主动性。
学前准备
，预****课文。（学生）
。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学****目标
。
，学****孙中山的勤学好问的精神。
学****重点
理解孙中山回答同学的那句话，学****他勤学好问的精神。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、自主学****整体感知（用时：5分钟）
，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
，说说课文的主要内容。
。
，质疑。
、生词。
。
。
。
诵读（ ） 例如（ ）
戒尺（ ） 挨打（ ）
。
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二、深入学****质疑解疑（用时：20分钟）
。
，弄清孙中山的学****态度。
~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
。
“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？
，了解孙中山是怎样对待学****的。
（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
。
。
流利地（ ）
认真地（ ）
仔细地（ ）
厉声地（ ）
。
厉（ ） 提（ ）
历（