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减轻学生负担,提高课堂效率
作业是小学数学教学中不可缺少的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学数学教学工作系统。它是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”，教师可以从中得到教与学的信息反馈。
《义务教育数学课程标准》为小学数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念，促使我们对数学作业有了新的定位。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。下面结合教学实际，谈一谈新课程背景下的小学数学课外作业设计。
一、设计不同层次的作业，尊重差异
早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现在整齐划一，课外作业尤其明显。一样的作业内容，一样的要求，使差生越来越差，优生得不到发展。我们要正视学生间的差异，在作业布置上因材施教。建立开放性的作业，让学生自主选择。如，在学了小数乘法简便计算后，我设计了三个层次的作业供学生自选完成。
一星级：×72+×28 （25+）×4
二星级：×99+ ×
五星级：×+×- ×+×28

二、设计“自创性”作业，体验作业乐趣
兴趣是最好的老师。然而在实际教学中，我们发现仅以文字、算式为主要形式的作业，缺乏与学生生活实际的联系，让惯于以形象思维为主的小学生产生厌烦心理。设计新颖独特且能培养多种能力，学生又乐于做的作业已是大势所趋。因此，针对小学生的认知特点和心理特征，我们可以尝试将一些枯燥的知识融入各种有趣的情境中，让学生自己创编作业，激发学生对作业的兴趣，同时掌握知识、提高能力。可让学生设计图文并茂的“数学手抄报”或撰写数学日记。
三、设计富有创造性和挑战性的作业，提升能力
随着年龄的增长，学生日益喜欢富有创造性和挑战性的活动，并渴望在活动中体验成功。我们可以改变原来作业本的单一形式，培养学生自主探究、自我评价及自我矫正的能力。让每个学生都建立纠错本，要求他们每天把做错的题目收集到这个本上，