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第十章 口语交际教学
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“课标”要求
义务教育阶段：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。  高中阶段：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。　　重视口语交际的文明态度和语言修养。　　努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
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初中阶段
，学****文明得体地进行交流。　　，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。　　、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。　　，使说话有感染力和说服力。
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，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。　　，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。　　，有自己的观点，有一定说服力。　　，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
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高中阶段
增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
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第一节 关于口语交际的阐述
一、口语
（一）口语的概念
口语即口头语言，是人类语言的基本形式，包括言语、语音、语调、语态、语气和节奏等。
（二）口语的特征
1、直接性
2、整体性
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二、口语交际
（一）概念
口语交际指人们运用连贯标准的有声语言和无声语言交流思想、传递信息、表情达意的社会活动。
乔姆斯基：语言能力。（能说）
海姆斯：交际能力。（会道）
（二）口语交际的基本特征（与说话能力相比）
1、动态性：双向交流。
2、复合性：（1）对个体而言（2）对言语行为而言。
3、临场性：（1）语境（2）灵活。
4、简散性：用语简略，结构松散。
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乔姆斯基和他的著作
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二、从语用学角度看口语交际
（一）言语行为的构成要素
说话人、听话人、话语、语言规则、语用规则、语境。
（二）要素与行为的关系
1、语用策略：听说潜台词
2、语境：（1）现场语境（2）交际语境
3、口语交际规则
（1）合作原则：数量、质量、关系、方式。
（2）礼貌原则：慷慨、得体、赞誉、谦虚、一致、同情。
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