观潮教学设计 [《观潮》教学设计之三].doc

观潮教学设计 [《观潮》教学设计之三]
2．学****本课14个生字，正确读写 观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复 等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学****本课生字新词。
教学过程 ：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为 天下奇观 。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍 潮的形成 、 潮的气势 或观潮最佳地点 。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预****情况
1、检查生字。
（1）出示 潮、浩、沸、涨 卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮
（2）出示 犹、据、踮、恢 指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复
（3）出示 罩、薄、崩、霎 ，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时
（4）出示 闷 ：里外结构。组词：闷雷。读音：m n
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
如 罩 字，口诀： 桌 子缺两腿，上边变 四 盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标 ：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学****作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的****惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程 ：
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为 天下奇观 。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学****第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学****中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预****我们读懂了什么？提出预****中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学****br/>（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进