观潮,教案教学设计 观潮教学设计.doc

观潮,教案教学设计 观潮教学设计
1、认识7个生字，会写13个生字，理解课文内容，能根据上下文理解 若隐若现、齐头并进、漫天卷地 等重点词语的含义。
2、能正确流利地朗读课文，揣摩、品读 潮来时 的生动形象的精彩语句，感受钱塘潮的神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
3、背诵三、四自然段；初步学会按 潮来前、潮来时、潮去后 的顺序给课文分段。
4、初步养成课前查找资料的****惯。
教学重、难点
重点是引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，难点是体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
课前准备
课前发动学生搜集有关钱塘扛大潮的文字和图片资料。
教学时间：2课时
第一课时
一、引读导语，揭示课题
1、引读本组课文的导语，明确学****主题和学****要求：
（1） 本组课文再一次展现了大自然的神奇。 从这句话推测一下，本组课文主要是写什么内容？
（2）本组课文在语文学****方面的主要要求是什么？（一边读课文，一边想画面，体会作者生动的描写；课外搜集有关自然奇观的资料，丰富我们的见闻。）
2、揭示课题：观潮。解题：
（1） 潮 就是钱塘江大潮。 观潮 是怎么回事呢？（钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。观潮就是观看这个天下奇观。）
（2） 观潮 的 观 和 奇观 的 观 意思有什么不同？（前一个 观 的意思是看，后一个 观 的意思是景象。）
二、初读课文，整体感知
1、请大家认真读课文，读准字音，读通句子。然后找到文中的一句话，是具体告诉我们观潮的时间、地点、事情的一个句子。
2、再读课文，说说你头脑中出现了哪些画面。
3、速读课文，说说哪句话告诉了我们 观潮的时间 。
（1）初步理解句子：这一天早上，我们来到了海宁市盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
（2）这里的 这一天 和 这里 分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
（3） 据说 怎么讲?自古以来堪称为 天下奇观 的钱塘江大潮，今天 我们 这些人亲眼目睹了，究竟是否与 据说 的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
（4）读课文，理脉络。画出表示时间的词语，尝试分段。
潮来前（第1、2自然段）；潮来时（3、4自然段）；潮去后（第5自然段）。
三、品味 奇 ，感觉奇观
你认为 天下奇观 奇在哪里呢?
1、边默读课文边用 划出最能感受到大潮的 奇特 的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读 潮来时 的 奇 ：壮观、奇特。
a、点拨：句l： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
句2： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系 闷雷滚动、一条白线 的情景谈感悟。(奇：声音、形状)
b．精读第4自然段，立体赏 奇观 。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评 奇 。
潮水的长。你懂 横贯 的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下 白浪形成白色城墙 这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。 齐头并进、浩浩荡荡 ，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上 山崩地裂 的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨 移 字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆朗读： 潮来时 的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读 潮去后 的 奇 。
a．读了之后，你觉得更 奇 的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟： 漫天卷地、风号浪吼