教师培训论文谈谈教师继续教育集中培训过程的管理.doc

教师培训论文谈谈教师继续教育集中培训过程的管理.doc教育管理论文:谈谈教师继续教育集中培训过程的管理
在职教师学历层次高，文化底蕴厚，知识 积淀深，安排''自研”，倒可能会各取所需，自选其好，可 一旦集中起来培训，因为培训对象的个体差异，往往是众口 难调，培训课堂的管理，尤其的难。但是，只要我们迎难而 上，掌握方法，注重技巧，就可以将这一难度，降到最低点。
一、细致周密的培训准备
周密的培训工作准备，是集中培训工作顺利进行的重要 前提。俗话说：''不打无把握之战”。继续教育集中培训工作, 是一个系统的工作，把培训的难度及问题，事先做好评估准 备，培训起来，才会得心应手。一般地说，集中培训的事先 准备工作，应从三个方面入手：
1■培训课题的确立。集中培训时，我们把一批人，集中 起来，听一个或几个老师台上讲座。因为水平、能力、兴趣、 需求等不同，对讲座的内容，肯定有不同的声音，如果我们 事先作些调研，对培训对象的需求，进行摸底，然后加以归 类，按需开课，进行分类指导，增加课题的针对性，尽管可 能依然无法满足每个培训个体的需求，但可以将“众口难调” 的难度，降到最低点。
2■师资的准备。集中培训，课堂讲座基本上是以教师为
主体。如果教师没有责任心，只是泛泛而谈，不深不透，没 有充分的准备，再好的课题也是没有用的。因此，我们培训 部门，一旦掌握了培训对象需求的课题，应该走出去，采取 协作办法，同上级培训部门，或者兄弟县区。一同协作。找 寻相应的教师，提前分配课题，让授课教师有充分的时间， 进行分析研究，思考准备，以保证课堂教学的质量，以质量 来激发培训学员的兴趣。
3倒位的前期服务措施。服务工作，是培训工作的门面 工作，走进培训基地，冷冷清清，纸屑垃圾遍地，口渴了， 找不到一口水喝，培训『时间到了，不见教师及值班工作人 员的影子，如此等等，势必给培训造成不好的“第一印象”, 以为这培训工作只是应付，不必那么认真，这就会影响培训 学员的情绪和士气。同样的情况，如果我们事先安排得当， 培训学员来了，学校干干净净，教室门口多几句问候，校门 口多几张笑容，进入教室，听听音乐，多几声招呼，学员就 会感到温馨，就有好的情绪走进课堂。
二、切实可行的管理制度
任何工作的开展，都应该有一项或几项与之相适应的监 督制度加以保证。集中培训工作也不例外。继续教育培训， 内容丰富，种类繁多。有学历培训、干部培训、职务培训、
骨干培训、有教育技术、班主任培训、上岗培训等等。因此, 我们在考虑采取切实可行的监管措施时，首先，相关规章制 度的多样多变体现特色，这是很重要的。种类的多样，层次 的多样，必然决定培训制度的多样。继续教育的培训制度的 确立，不应该也没有“万能的制度”，制定一项培训的管理 制度，什么培训都用这项制度死搬硬套。如果这样，我们进 行管理时，就可能出现制度的空白，处理起来，就可能无章 可循，无据可依。
知识是无穷无尽的，学****也是无穷无尽的。人的终生教 育，决定我们在确立监管制度时，应注意"多变”的特点。 社会在发展，培训的内容也在变化。因此，我们培训的监管 措施，也应该与时俱进，不能墨守成规，定一项制度，用了 几年甚至于十几年还是老样子，应该针对新情况、新问题， 不断地加以充实、完善、健全。同时，我们在吸收消化特别 是吸收借鉴上级培训部门的规章制度时，还应结合本地的实 际，有所取舍，不能照搬照套，使监管制度更富有针对性， 更切合地方实际。
此外，要落实培训的监管措施，我们还要在“切实可行” 上认真把握。“切实可行”就是要反复琢磨掂量，有关的规 章制度要恰如其分，高低适用。过高了，执行起来难度大； 太低了，又达不到约束的效果。有的规定，要有弹性，给自 己留有余地，不要给自己上套。例如我们要求学员请假一天
的，要找所在学校一把手签字，加盖单位公章，还要求提前 一天，递交当天值班的老师。但如果学校一把手出差，盖印 的工作人员外出，“提前一天”来不及，那么值班的老师， 要执行规定，似乎不近人情；不执行规定，规章制度的权威 性，就遭到质疑。如果我们将''一把手”，改为“学校领导”;
“提前一天，”前面加上“原则上”。变为“原则上提前一天”, 这样，操作起来，就有弹性，真正做到“切实可行”。
三、灵活的管理策略
集中课堂学****接受教师的指导，是继续教育集中培训 过程管理的核心环节，学员集中听课过程，如何做到有效管 理，是管理者面临的最大难题。因此，在做好培训的充分准 备和确立了制度监管后，在课堂管理过程中，采取灵活的管 理策略，尤为重要。
1■灵活做好课前“预热****惯上，指导教师开讲前，都 要对教师进行介绍。如果是“经典”的课题，又是“品牌” 教师，我们加以“包装”介绍，可以引发学员的注意，但培 训过程往往会出现这样问题：原先约定的上课教师，因故易 人，或