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小学语文作文教学论文
　　创设情境，激发写作兴趣
　　文侯俊姝
　　摘要作文教学是语文教学的重要组成部分，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅能有效激发学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还能很好地培养学生主动探索、主动发展的能力，为他们今后的****作打下扎实的基础。
　　关键词情境；观察；想象
　　写作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。
　　如何在****作指导中，创设相关的教学情境，拓宽学生写作思路，为学生****作创造自由、想象的空间，使学生在写作中感到有话说、有内容可写呢？我从以下几个方面进行了尝试
　　一、创设观察情境，培养观察力
　　观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。
　　因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学****的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
　　如，在教学写小动物的时候，让学生把饲养的小动物带来，我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学生分组进行观察，并说出它们的不同之处。
　　如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调得多，但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。
　　这时，学生发表自己的不同见解，有的说鸽子会送信；有的说鸽子是和平的象征……课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。
　　在写作教学中，教师可利用具体的挂图、插图、图片等创设情境，培养观察力。
　　二、创设想象情境，使抽象形象化
　　学生的情绪往往在想象中得到高涨，想象力也随之而发展。
　　教材中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当引入一些与教材有紧密关系的、学生爱听的，且形象、有趣的材料加以联系、想象，一方面能引起学生学****写作的兴趣，另一方面也能深化学生所学的知识。
　　英国诗人雪莱曾说过想象是创造力。
　　课堂上教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
　　不仅观察时要激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力的培养。
　　共同编写故事，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学****使想象更充实、更完善，为每一位学生提供充分表现和创作的机会，给学生创造一个自主学****的环境，激起学生对写作的兴趣，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
　　例如，结合课文插图，配上几句抒发情感的话、给书中的人物配上内心独白、看完一篇文章，有什么感受，在书中做做批示。
　　有时也可就自己喜欢的片段进行仿写等。
　　能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。
　　这是新大纲对作文的要求。
　　教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。
　　想象作文是拓宽学生思路的有效形式。
　　作文教学中，应以学生为主，倡导百花齐放、百家争鸣，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。
　　三、创设实践情境，增强直观感受
　　巧妙的真实情境创设，往往能引起学生的学****兴趣，激发学生的内在学****动机。
　　如，在教学《第一次