加强结构化预习办法.doc

高效课堂结构化预****的方法
结构化预****对构建有效课堂具有极其重要的作用。预****可以调动学生学****新知识的积极性，为掌握新知识做好知识和心理方面的准备。一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预****中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学****中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂这些不明白的地方，恰好是学****深入的关键所在。上课时，学生就会不由自主的带着问题听课，使听课更具针对性。如果老师讲到自己预****时已理解的部分时，就可以把老师的思路和自己的思路进行比较，看老师是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，是怎么解决问题的。有时，预****中自己认为已经理解了的东西，听课时也许会发现老师和自己想的并不一致，错在哪里？这会引起更进一步的思索。这种比较与思索，无疑大大提高了听课的效率。
如何指导学生在课前进行结构化预****br/>一、预****要目标化 以前的预****往往就只规定了大的范围，比如预****第几课或第几节的内容，这样会令学生茫然无措，不知道如何下手。以前的预****没有为学生设置好预****时间；没有交流巩固，强化基础知识的落实；没有设置与课堂教学内容有机结合的问题。而结构化预****要求精细化，明确“五定”，即：定内容、定时间、定标准、定目标、定期望。
二、预****要具体化 这里的具体化是要求尽量让学生根据预****导读单，围绕知识点的识记、知识点的初步建立、知识点的简单应用三个方面进行预****让学生在
“读、看、填、练”四个环节的基础上完成，同时引导学生提出疑惑问题。课文中的例题和****题，预****中就应该思考，按“先尝试做、再努力做、最后必须做”进行。
三、预****要课堂化 预****尽量不占用课外时间，这样可以保证人人都参与预****保证预****的质量。课前预****的内容应该与课堂教学设计的内容保持一致，要求学生用足够的时间熟悉文本，了解基础知识，用一定的时间进行交流，强化知识的落实。否则，学****主动性不够好的学生在课前就出现“差异”，他们在课堂教学中也会无法有效参与活动。
四、预****要问题化 预****时要带着问题去操作，预****前的了解课程学****目标，把学****目标问题化，预****过程中把课本知识问题化，预****结束把未解决的知识问题化，并按概念性问题、原理性问题****题性问题、拓展性问题进行归类，填好问题生成单。
四、预****要个别化 一个班的学生由于基础不同、学****方法存在差异，教师在预****环节可对自学能力差点的学生进行个别辅导，要尽量把他们先扶上路，为课堂的“放手”做准备。
进行好有效预****是保证有效课堂的关键，是有效学****的法宝。让学生学会学****就从学会预****开始。
高效课堂研讨，必须首先肯定两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。
那么我们应怎样才能实施高效的课堂呢？我就这个问题浅谈几点我的看法：
(一)教师课前要精心设计好导学案。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在