中国音乐教育的民族化进程.pdf

四川师范大学
硕士学位论文
中国音乐教育的民族化进程
姓名:陈芳
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:韩万斋
20050601
中国音乐教育的民族化进程课程与教学论专业研究生陈芳指导教师韩万斋今天及未来课程改革的科学依据。家、音乐教育家学****西方音乐理论创作了大量的新音乐,作为学堂乐歌而传唱,年中央教育部第一任教育总长蔡元培任北京大学校长,大力改革中国的学校教育,引进西方先进的教育思想,初步建立了我国现代大学教育体系。由于历史的原因,受“欧洲中心论”的影响,这一时期的音乐创作也是建立在欧洲音乐理论体系之上。学校音乐教育都效仿欧美的体制与课程设置,建立起年新中国建立,我国进入社会主义现代化全面建设时期,苏联的教育经验成为我国教育改革借鉴和效仿的对象。大量翻译苏联教材,聘请苏联专家到我国进行学校教育课程设置与体制建设的指导和学术交流,使我国的学校音乐教育体制更加系统和科学。但是我国的国情比较特殊,我国幅员辽阔,民族众多,地区教育发展不均衡,并非各地都能统一适应苏联的教育模式。照搬苏联经验,不可避免的造成了音乐教育死板僵化甚至有些地方根本行不通苏联这一套体系的情况时有发生。文化大革命之后教育遭受重创,音乐教育事业停滞不前,直至十一届三中全会后,在改革开放的大好形势下,随着我国综合国力的增强,国际文化交流要世纪中国的学校音乐教育历经数次改革,研究其发展规律与方向是指导自近代以来,伴随着洋务运动的开展,洋务学堂的兴办,许多中国的作曲这在教育史上被认为是近代音乐教育在中国的学校教育中萌芽的标志。一批专业的音乐院校。摘
更加频繁,我国的音乐教育事业才走向世界。我国深厚的音乐文化传统及其价值才得以在国际上确立、认可。民族音乐文化的发展比以往任何~个时期都迅速,音乐教育更立足于本民族的文化继承与发展。今天这个时代国际交流日趋频繁,高科技发展迅速,资讯网络快捷,中国与世界的联系更加紧密,立足于本民族文化发展,促进世界文化交流与合作,是世界文化发展的大潮流。本文通过对中国音乐教育变革历程的研究,将中国音乐教育与国外音乐教育的模式进行对比、学****借鉴,,得出中国音乐教育改革正朝着民族化的趋势前进的结论。关键词:音乐教育民族化教育改革课程体制
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萌芽一初创一建设一民族化的形态呈现,其间经历了一条漫长而曲折的发展道刖本文选择中国音乐教育的民族化进程作为研究课题,以中国社会历史背景为研究音乐文化发展之载体,广泛搜集世纪初以来我国学校音乐教育的各类文献史料,分析国外音乐教育在传承音乐的文化内涵等方面的成功经验,对我国音乐教育的历次重大转折与变革进行了整理归纳,对民族民间文艺的继承与发扬试作思考,并以为各民族音乐教育作为民族文化的组成部分,应当在学校音乐教育中占有一席之地,不同地区的音乐教育机构应当致力于地方音乐特色之研究,是为本文之特色。全文共分四章,第一章对当前中国音乐教育发展问题进行了总的论述。世纪,全球多元文化大发展,中国的传统音乐文化作为世界多元文化中的一元,面临着极大的挑战,但同时也是一次很好的发展机遇,中华传统音乐将在新的化教育都高度发达的多民族国家,以其开放的思想包容了世乔各地的音乐文化。而德国的教育改革则非常谨慎地看待门户开放的问题,但并不忽略传统音乐文化的国际交流,尤其重视在教育过程中培养学生的创造性思维能力。印度音乐与它灿烂的民族文化密切相关,任何异域音乐则非常难以将其同化,因而传统音乐得以完好的保存下来,这对于我国在传统音乐领域的研究与发展可以提供第三章全面论述了我国自近代以来学校音乐教育改革与发展的民族化趋势。此章以四个历史时期、世纪末世纪初;ⅰ拔逅脑硕敝两ü埃兰甏粮母锟7徘埃、改革开放至今。洗R衾纸逃路。我国的学校音乐教育事业自近代萌芽以来到现行教育模式的确立,在借鉴国外教育经验,学****西方音乐文化及反思我国传统音乐文化的发展与传承过程中,通过调整教育体制、改革教学模式、完善课程设置、探索教学方法等一系列的教育改革措施,开始走向多元化和民族化的发展方向。第四章对西南地区民间文艺的继承和保护试作思考与研究。西南地区的少历史时期重新振兴这是勿庸置疑的。第二章论及美国、德国、印度的音乐教育状况。在美国这个政治经济、文积极的借鉴与思考。吾
数民族众多,民间音乐文化的传承经历漫长的历史时期,经由民族间的交流与融合,形成各具特色的地方音乐形态。对其顺应吸收精华、剔除糟粕的规律继承与发展是为一种自然、积极的态度。本文自构思至完稿,如果说有所创新与贡献,这都离不开各位恩师的指导,但由于时间紧任务重,一定会有不少缺点和不足,尤其恳请关注此文的各位专家、教授、老师、