《村居》教案 教案教学设计.doc

《村居》教案
【教学目标】
　　１、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
　　２、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
　　３、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
　　【教学过程】
　　一、复****导入，初步感知
　　１、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？
　　２、今天我们又要来学****一篇写春天的古诗。
　　（板书课题）
　　３、这首诗是高鼎写的。
　　（作者简介）
　　４、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？
　　５、出示插图，说说你看到了什么？
　　（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）
　　６、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学****这首古诗。
　　二、自学古诗，读准字音
　　１、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音。
　　２、检查１个生字和７个要求会认的新字的读音：
　　提示：
　　平舌音的字：散、醉
　　翘舌音的字：趁、纸
　　后鼻音的字：莺
　　３、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
　　４、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
　　５、全班齐读古诗。
　　三、感情朗读，了解诗意
　　１、学****一、二句：
　　⑴指名读第一句，思考：
　　这句诗写了些什么？
　　⑵朗读指导：
　　草长／莺飞／二月天，
　　⑶春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读：
　　全班读第二句。
　　⑷这句诗写了些什么？
　　⑸这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：
　　拂堤／杨柳／醉／春烟。
　　⑹前两句朗读训练：
　　自由读。
　　开火车。
　　朗读比赛。
　　２、学****三、四句：
　　⑴指名读。
　　⑵解释：“纸鸢”就是指风筝。
　　⑶四人一小组去读这两句。从这两句中，你读懂了什么？
　　⑷指名朗读，老师相机指导：
　　儿童／散学／归来早，
　　忙趁／东风／放／纸鸢。
　　⑸男女比赛读。
　　⑹再次体会从这两句中读懂了什么。
　　四、背诵诗歌，借诗练说
　　１、自由背诵。
　　２、小组比赛背诵。
　　３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
　　４、指名上台说。
　　５、小结：
　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色与勃勃生机。
　　五、课外拓展，鼓励续学
　　春天的农村还有哪些景象？
　　请同学们到农村去走一走、看一看、画一画，再搜集一些其他描写春天的古诗，办一份手抄小报。
　　【参考资料】
　　村居
　　〖读故事〗
　　寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走。在浓浓的春意中，有一个人在悠闲地散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。
　　小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。
　　“噢──”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了。欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目