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2020年教师教学技能基础.ppt


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beplayapp体育下载列表 beplayapp体育下载介绍
教师
教学基本技能
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教师教学技能基础
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第一章 教学技能概述
第一节 教学技能的基本内涵
第二节 教学技能的特点与分类
第三节 教学方法与教学技能
第四节 教学技能与教师素质
第五节 教学技能的培训与发展
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教师教学技能基础
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第一节 教学技能的涵义
技能是通过练****而形成的一定智能方式和动作方式的综合体现。
教学技能是教师在教学过程中,在教育理念和教学策略的指导下,运用与教学有关的知识和经验, 促进学生学****与发展,有效完达成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式总称。
1、在教学过程中发生;
2、教学技能可以通过学****来掌握;
3、在练****实践中得到巩固和发展。
4、能运用自如的教学技能即教学技巧。
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教师教学技能基础
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具有知识的人不一定就胜任教学,这只是
掌握了材料。材料多固然好,但还要求有极大
的技巧来合理地利用这些材料,以便把知识传
授给别人。
前苏联教育家加里宁说:
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教师教学技能基础
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教学能力与教学技巧的关系
教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征,而教学技能则是完成教学任务的行为方式。教学技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的,而一定的能力又是进一步学****知识、掌握技能的条件。知识、技能的不断积累形成更高的能力,并达到艺术的。
它们之间的关系是:技术——技能——技巧——技艺——艺术。教学既是一门科学,又是一门艺术。
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识和经验,通过练****而形成的稳固的复杂的教学行为系统。
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教师教学技能基础
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第二节 教学技能的特点与分类
教学技能的特点
一般职业技能的共同特征
1.功能上的必要性和必然性
2.范围上的专业性和有限性
3.内容上的稳定性和连续性
4.形式上的多样性和具体性
5.训练上的实践性和操作性
教师职业技能的专业特征
1.教学技能的综合性
2.教学技能的内隐性与观念性
3.教学技能的智能性与情感性
教学技能的分类
教学技能的分类原则
1、目的性原则
2、激发性原则
3、主动参与性原则
4、可操作性原则
5、可观察性原则
6、可测量性原则
教学技能分类的意义
教学技能的分类
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教师教学技能基础
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教学技能分类的意义
有利于提高教学技能的培训效率
便于提供具体典型的示范
使教学技能的培训走向科学化
便于对教学进行评价
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教师教学技能基础
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教学技能的分类
美国斯坦福大学教学技能分类
英国特罗特教学技能分类
日本东京学英大学教学技能分类
澳大利亚悉尼大学教学技能分类
原国家教委的教学技能分类
北京教育学院微格教学课题组教学技能分类
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教师教学技能基础
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美国斯坦福大学教学技能分类
斯坦福大学的艾伦()和瑞安()根据经验和对教师行为的分析,将教学技能分为如下14种:变化刺激;导入;总结;非语言性启发;强调学生参与;频繁提问;探索性提问;高水平提问;分散性提问;确认;例证和实例;运用教材;有计划地重复;交流的完整性。
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教师教学技能基础
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英国特罗特教学技能分类
英国学者特罗特(Trott)在进行微格教学的研究和实践时,将教学技能分为如下6种:变化的技能;导入的技能;强化的技能;提问的技能;例证的技能;说明的技能。
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教师教学技能基础
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  • 上传人梅花书斋
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  • 时间2021-01-12