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基尔霍夫定律教学设计.doc


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基尔霍夫定律教学设计
学 校
xxx职业技术学校
设计与执教教师
xxxxxx
授课班级
10电子技术应用1班
授课类型
新授课
授课时间
2课时(90分钟)
一、教材及教学内容分析 
1。使用教材:
《电工电子技术与技能》  杜德昌主编  高等教育出版社 2010年7月第一版
2.教学内容:
(1)支路、节点、回路和网孔的概念;
(2)基尔霍夫电流定律(KCL);
(3)基尔霍夫电压定律(KVL);
(4)基尔霍夫定律的应用。
3.教学内容分析及处理:
本章节的主要内容是学****基尔霍夫定律及应用。基尔霍夫定律是电路的基本定律,它阐明了电路中各部分电流和各部分电压之间的相互关系,是计算复杂电路的基础,
:
基尔霍夫电流定律(KCL)和基尔霍夫电压定律(KVL)是分析复杂电路最基本的定律,
二、教学对象分析 
1.知识技能:学生已学****电工基础相关知识技能,具有一定的模仿能力和动手能力。但将课本知识转化为实际技能还有一定难度,。
2。学****能力:学生理论学****能力、抽象思维能力不强,素质参差不齐。要努力营造教学情景,通过任务驱动,让学生能边动手,边学****理论知识,将理论知识融于实践,实现理实一体化项目教学。从而引导学生掌握归纳总结分析问题的基本方法。
3。学****态度:大部分学生对专业课的学****积极性较高,学****气氛较活跃。但还有少数学生不太喜欢理论知识的学****不懂得理论与实践的关系。
三、教学情况分析
1、学****目标:
完成本学****任务后,学生应当能
(1)理解支路、节点、回路、网孔等基本概念;
(2)掌握基尔霍夫定律的内容、表达式;
(3)应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程;
(4)运用基尔霍夫定律和支路电流法分析及计算复杂直流电路。

(1)基尔霍夫定律的内容及表达式;
(2)支路电流法分析及计算复杂直流电路。
3.教学难点:
(1)基尔霍夫电压定律列回路电压方程;
(2)支路电流法分析及计算复杂直流电路。
四、教法、学法
1、教法:
启发式教学法、问题探索法、任务引领法。图片展示法
2、学法:
自主探究法、师生合作学****法。自主探究法、讨论学****法
3、教学用具:
多媒体教学设备、教学课件等。
五、行为导向教学实施过程
教学实施阶段
教学内容
教师
活动
学生
活动
教学意图
复****br/>旧知
复****提问:
1、全电路欧姆定律的内容及表达式是什么?
2、电阻串联、并联电路有何特点?
☺提问,引导学生复****旧知识.
☺思考
☺回答问题
☺温故知新,承上启下。
任务导入,明确学****目标
提出问题:
是否所有的电路都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢?你能求出电路中电流I1、I2、I
☺设问
☺点出本次学****任务
☺思考
☺明确目标
☺激发兴趣,引出课题。
3的大小吗?
(显然,我们前面学过的知识无法解决复杂电路的分析计算问题,那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法,这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律。)
课题
任务实施
(授新课)
(70分钟)
一、描述电路结构的术语
复杂电路:不能简单地用电阻串并联的计算方法化简的电路。 
支路:电路中的各个分支称为支路。(即由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路)(如图1。1。28中,US1和R1、US2和R2、R3分别组成三条支路)
思考:同一支路中的电流有什么关系?
节点:三条或三条以上支路的连接点称为节点。(如图1.1。28电路中,a、c都是节点)
☺传授新知
☺提问
☺学生发现新知识,探究.
☺思考并回答问题
☺循序渐进,展开教学内容,调动学****积极性,培养自主探究、自主学****的能力. 
图1.1。28
回路:电路中的任意一个闭合路径。(,aR3cba、abcda、aR3cda三条回路)
网孔:内部不含支路的回路。(。28中,aR3cba、和abcda是网孔,而回路aR3cda不是网孔)
想一想?回路和网孔有何区别?
二、基尔霍夫电流

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  • 上传人sanshenglu2
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  • 时间2021-01-12