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反思错题-培养能力.doc


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反思错题 培养能力
【摘要】在教学过程中,我们往往重视学生的学****结果,轻视学****过程和行为,形成了只重视答案而忽视解题过程和思路的弊端。在教学中,我们设立的错题本是学生将学****过程中产生的错题整理成册,,让学生产生反思错题的原需求,优化反思的原材料,、自信心,由旁观者成为参与者.与同学分享错题本,在纠错、改错中自然地感悟道理,领悟方法,增长才干和智慧.
【关键词】小学数学 反思错题 培养能力
在小学数学教学过程中,教师在教学中发现学生的错题后,一般只让学生纠正答案,而不注重引导、挖掘学生做题过程中错误的成因及学生的思维过程。至使大多数学生不能独立地认识自己思维过程中的错误,从而缺少自我反思的意识和反思能力。教师在教学时也往往忽视对学生反思意识和自主学****能力的培养。下面结合我的教学实践谈一下,如何利用错题培养小学生的反思能力。
做错题是常见的现象,一般来说看做错题并不是一件好事,但换一个角度可以把它作为一种特殊的“教学资源",因为它不仅暴露了学生在学****过程中的不足,同时也是学生正确掌握基础知识,提升基本数学素养最有价值的反馈信息之一。有人说:“错题是最好的老师”。 学生通过写错题反思,可以及时发现学****中存在的问题,促进学生在数学学****上得到更好发展。因此教师在教学中要平和、理智地看待学生的错题,充分利用错题这一教学资源,帮助学生检视和反思自我,从反思的结果中再认知,从而有效培养小学生的自主学****能力.
一、单设错题本,整理错题资源,让学生养成反思****惯
小学数学新课标明确指出:有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。学生知识的获得不是简单的机械的模仿、记忆过程,而是在教师的指引下通过自己主动探索解决问题,帮助学生克服困难,跨越障碍,并及时帮助学生反思取得的成功经验。动手实践、自主探究、合作交流才是学生学****数学的重要资源。让学生通过错题引发思考,通过错题促使再思考,通过错误去体验去发现,去获得知识,并在此过程中不断地让学生反思,培养学生的自主学****能力。在实际的课堂教学中,教师往往因为发现错误后只知知道让学生纠正答案,而不注重让学生反思错误的成因,从而因只重视结果而忽视了对学生反思意识和能力的培养。在这种情况下,我尝试在教学中让学生用专门的纠错本来帮助学生检视和反思自我,透过错题让其发现知识的盲点,及时清除其学****上的障碍,从而使其后续的学****得以顺利的开展。学生在错题本上整理的内容有两类,一是平时作业中学生确实不会的内容;二是在每学期不同的考试中自己因为粗心而出错的内容。整理时先把错题抄录下来,然后将自己当时为什么做错的真实原因用红笔标注出来,最后把正确答案和步骤清楚地写出来,并尽可能地写出其该题所考查的知识点,,不但是避免错误再次发生的一种前反思行为,而且培养了学生主动进行检查和检验,降低错误率的****惯。我还要求平时学生利用学****的间隙,对错题本上的常错题型进行及时的复****巩固,一方面加强了对易错知识点的掌握和理解,另一方面也有效利用错题本,提高了数学反思能力,依错生思,聚思成慧。
二、全体学生分享错题本,培养学生集体反思的良好氛围
每一道错题产生错误都是有原因的,或是因为有些知识点没掌握,或者是因

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  • 时间2021-01-11