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反思能力培养.doc


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反思能力的培养
2 张骋  指导老师:柯俊斌
【摘要】:学生和老师都要注重反思能力的培养,学生主要是在方法上、探究活动中、出现错误时、经验总结时进行反思;而教师主要是通过自我剖析、以教师为镜、以学生为镜、养成写教学后记的****惯以及加强反思指导等方式进行反思,并在相互学****中进行反思,反思中互相促进。
【关键字】:  学生反思 教师反思 能力  培养   
反思是指对自身思维过程、,。针对这种情况,作为一名数学教师,我从两个方面来谈谈自己的一些看法。
一、学生的反思能力如何培养
反思性学****是一种有效的学****方式,,不可能一次性直接地把握学****活动的本质.例如,遇到问题怎么办?产生了错误怎么办?学生把要学的东西自己去发现或创造出来,、愈深刻,愈有利于学生认知水平的提高, 激发学生的潜能,从而全面提高学生学****的主动性、整体性,达到事半功倍的效果。所以,在平时解题教学中作了以下尝试.
1、在学****方法上引导反思
教学中在提出学****任务时,就引导学生回顾旧知,在记忆中搜索、反思以前所学的类似的内容、类似的情境、类似的方法,从而猜想本课内容。例如在学****了《平行四边形的面积》之后,学生掌握了通过拼、移、转化的方法去思考,在后续的《三角形的面积》、《梯形的面积》的学****过程中,只要引导学生反思上节课的探索过程,让学生在回顾中迁移,在反思中猜想,轻而易举地就能完成教学任务。同时,也使学生深刻体会到反思的优势所在,乐于在今后的学****中反思,有利于学生反思意识的培养。又如教学分数的基本性质时,教师引导学生反思分数与除法的联系,通过学生自己的分析讨论,,通过学生内心重组已有的知识,反思新知识与旧知识的联系,得到新知识,这就能更深刻地掌握分数与除法的关系。学生通过举一反三、融会贯通,自己发现新知识,远比通过教师灌输获得知识效果要好得多.
  2、在探究活动中提倡反思 ﻫ   建构主义学****观认为,学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练****得以纠正,必须有一个“自我否定",及时引发冲突,能促使学生对已完成的思维过程进行周密而且有批判性的再思考,对已形成的认识从另一个角度、以另一种方式进行再思考,以求得新的深入认识,这既有利于问题的解决,又培养了学生的反思能力.

    例如教学“质数和合数”时,教师首先让学生写出1-12各数的约数,然后让学生试着分类,有的认为分2类,有的认为分3类、4类、5类……,而是引导学生进行讨论,发表自己的看法,评价他人的说法,看看最后谁能说服谁。结果,学生经过激烈的争论,最后统一了认识,认为按约数的个数分为3类比较合理。这样,学生通过自主探究活动,不仅理清了思路、巩固了知识,还发展了思维能力,通过自己的反思,转化为自己内在的智慧。 ﻫ  3、在出现错误后及时反思
在学生解题发生错误时,教师不能包办错题分析,可以留足充足的讨论时间,让学生反思错误形成的原因,由此得到启示,取得很好的教学效果。例如,在教学“

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  • 时间2021-01-11