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通过职业生涯规划引导学生成材 职业生涯规划
职业生涯亦即事业生涯，是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制定职业生涯规划明确起来，也就是说个人对今后要从事的职业、要去的工作组织、要担负的工作职务和工作职位等一系列发展道路做出设想和计划。为达到职业生涯所设计的各阶段的事业目标，还要进行知识、能力和技术的开发性（培训、教育）活动，即职业生涯开发活动。
对于正在职业学校进行学****的学生，如果能够在毕业前夕或是在一入学就开始关注自己的职业生涯规划，能够在常规的学校教育外，学****一些与自己的职业生涯规划相衔接的内容，在毕业之前，就不会是心烦意乱，而是胸有成竹。为使学生在走上工作岗位之后，能更快地实现从校园到职场的角色转变，学校和学生应重视职业生涯规划。

，有效地进行职业规划
为了更有效地引导学生进行职业生涯规划，笔者进行了广泛的市场调查，发放了一系列调查问卷，如毕业生就业情况调查问卷（毕业生填写）、毕业生跟踪调查表（企业有关人员填写），内容涉及毕业生的思想品德、职业道德、协作精神、基础理论知识、专业知识、组织管理能力、创新能力、分析问题解决问题能力、实际操作能力、应用专业知识能力、工作责任心、外语应用能力等。调查结果显示：%的企业经营者认为应加强对学生实际操作能力的培养，大多数企业经营者认为专业外语能力、计算机应用能力、创新能力非常重要；%的企业经营者认为应加强学生的协作精神及组织管理能力的培养；62%的学生对自己所从事的工作的满意程度为一般，有跳槽的意愿；只有5%的学生对自己所从事的工作的满意程度为满意；14%的学生在工作之余从事第二职业，52%的学生认为只要有条件也想从事第二职业。调查结果也显示，学生在校的知识学****及能力培养非常重要，如果能在有限的几年时间内，按照自身的特点，规划好自己的知识结构，制定自己的能力培养计划，能为将来的职业生涯打下良好的基础。

，广泛动员，增强学生的自觉性和主动性。“自我规划，立志成材”活动是一项群众性实践活动，学生参与的广泛性、自觉性、主动性是决定活动成败的前提。为促使全体学生主动参与，变“要我成材”为“我要成材”，应通过作好调查研究、宣传发动等环节的工作，大大激发学生的参与热情。
深入调查研究，把准思想脉搏。为摸清学生思想状况和成材需求，做到有的放矢，要采取问卷和座谈的形式，对学生进行调查摸底。将“你想不想成材？”、“中专生能否成材？”、“你个人希望在哪些方面得到发展？”、“要成材需要老师和学校提供哪些帮助？”、“你对将来的职业生涯有何设想？”等方面的内容印成试卷，发给学生。与此同时，还应深入到宿舍，与学生面对面谈心，了解学生的思想状况和需求。
广泛宣传发动，激发参与热情。为了更有效地开展这次活动，分别召开班委会、团小组会，进行层层动员、广泛宣传，组织学生全员参与活动。同时，利用专题板报集中宣传这一活动的目的、意义，并召开“面向未来，设定人生轨迹”、“挑战自我，立志成材”的主题班会，营造浓郁的活动氛围。

，明确职业目标。每位学生由于性格、学识、兴趣、基础各不相同，对自身成材的需要也不尽相同。在引导学生选择职业目标时，先进行自我评估，目的是为了