幼儿入园焦虑的对策分析.doc

幼儿入园焦虑的对策分析.doc幼儿入园焦虑的对策分析
摘 要：幼儿刚入园会产生诸多不适应，如何克服入园焦虑呢？文 章从家长及幼儿教师两个维度探讨如何为幼儿入园提前做好准备，以便幼 儿更好地适应幼儿园的新生活。
关键词：幼儿入园焦虑消极作用 独立能力缓解策略
九月份幼儿陆续入园，刚入园的幼儿有的默默流泪，有的号啕人 哭……入园前后幼儿的生活环境、活动方式、人际交往等方面出现很大的 差异，因此幼儿在刚入园时难免会产生紧张、惶恐、焦虑的情绪。有关调 查显示，入园焦虑持续一周的占15%,持续两周的占65%,持续三周以上 的占20%。本文从家长和幼儿教师两个维度提出帮助幼儿适应幼儿园新环 境的对策。
一、幼儿入园焦虑的内涵及表现
入园焦虑是指幼儿与爸爸妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的 烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。［1］当幼儿还没有适应陌生的幼 儿园环境时，他们大多会对入园有抵触的心理，因而会做出许多抵触的行 为，如大声哭闹、在地上打滚甚至是摔东西或撕东西，磨蹭拖延去幼儿园 的时间，试图说服家长不送其去幼儿园等。此外，通过观察发现，大约有 三分之一的幼儿会出现不同程度上的食欲减退、食量减少，还有个别幼儿
出现不吃饭的现象；有入园焦虑的幼儿往往需要教师陪伴在身边才能入 睡，且入睡时间较长。
二、 入园焦虑的消极作用
（一） 影响幼儿的身体健康。
入园焦虑会引起幼儿生理上的应激反应，容易导致幼儿抵抗力下降。 入园焦虑对幼儿身体的影响表现为幼儿烦躁不安、食欲缺乏、头昏乏力、 心悸多汁，甚至有幼儿刚入园时常出现感冒、发烧、腹泻等现象。
（二） 影响幼儿的正常学****活动。
处于入园焦虑期的幼儿，不愿意上幼儿园，即使到了幼儿园也哭闹不 止，不愿与其他小朋友交往，不愿意听教师的话，导致教师正常的教学活 动无法进行。心理学家研究发现：比较严重的入园焦虑会削弱幼儿智力活 动的效果，甚至会影响其将来的创造力和对社会的适应能力。
三、 家长对幼儿独立能力的引导和培养
（-）促进幼儿入园积极情感的萌发。
美国心理学家、社会学****理论的创始人班杜拉认为替代性学****是影响 学****的一个重要因素，替代性学****通常是通过观察或聆听现实生活中的榜 样进行的。［2］幼儿通常会有模仿的心理和行为，此时需要一个已经上幼 儿园的幼儿作为榜样，潜移默化地让幼儿知道上幼儿园是一件非常快乐的 事情，幼儿园里有很多同龄的小朋友，那里有好玩的玩具，还有很多有趣 的事情，进而让孩子对幼儿园有所期盼。此外家长还要注意自己的教育方 法，不能使用威胁性的话语，如“你要再不听话，我就把你送到幼儿园”,
这会让幼儿对幼儿园产生负面的抵抗情绪。
（-）培养幼儿良好的生活****惯。
美国行为主义心理学的创始人华生认为，教育的目的是培养儿童的各 种****惯。家长要让儿童树立合理的时间观念，如作息时间，洗脸、穿衣服、 游戏的时间等。其次，家长要了解幼儿园的生活常规要求，鼓励幼儿坚持 力所能及地做自己的事情，进而培养幼儿的生活自理能力，以便更好地适 应幼儿园的生活。
（三） 鼓励幼儿与同伴交往。
同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间共同的交往活动及由此引 发的心理上的相互影响的过程。幼儿彼此之间信息的传递是双向的，交往 活动最终都能促进各自的发展，即同伴的交往对个体的成熟和发展有不可 替代的作用。［3］因此，家长要鼓励幼