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小学语文作文教学论文.doc小学语文作文教学论文创设情境,激发写作兴趣文侯俊姝摘要作文教学是语文教学的重要组成部分,教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境,不仅能有效激发学生创新的欲望和写作的兴趣,拓宽学生的写作思路,还能很好地培养学生主动探索、主动发展的能力,为他们今后的****作打下扎实的基础。关键词情境;观察;想象写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。如何在****作指导中,创设相关的教学情境,拓宽学生写作思路,为学生****作创造自由、想象的空间,使学生在写作中感到有话说、有内容可写呢?我从以下几个方面进行了尝试一、创设观察情境,培养观察力观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学****的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人。如,在教学写小动物的时候,让学生把饲养的小动物带来,我要求学生仔察每种小物的外形特征,然后学生分行察,并出它的不同之。如子羽毛的色比色彩的要得多,但它的独特之是所不能比的。,学生表自己的不同解,有的子会送信;有的子是和平的象征⋯⋯堂上教有目的地指学生行察和比, 不培养了学生的察能力,使学生在中累了丰富的想象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不得了。在写作教学中,教可利用具体的挂、插、片等情境,培养察力。二、想象情境,使抽象形象化学生的情往往在想象中得到高,想象力也随之而展。教材中常有一些比重要但又抽象的内容,教若适当引入一些与教材有密关系的、学生听的,且形象、有趣的材料加以系、想象,一方面能引起学生学写作的趣,另一方面也能深化学生所学的知。英国人雪莱曾想象是造力。堂上教极造想象情境,激学生的想象力,努力提高学生的新素。不察要激学生想象,在行思更要注重想象力的培养。共同写故事,把想象的内容具体地出来,学生在交流合作中相互启、相互沟通、相互学,使想象更充、更完善,每一位学生提供充分表和作的机会,学生造一个自主学的境,激起学生写作的趣,学生学会用自己的双手去自由描五彩的生活景。例如,合文插,配上几句抒情感的、中的人物配上内心独白、看完一篇文章,有什么感受,在中做做批示。有也可就自己喜的片段行仿写等。能不拘形式、自由地把自己的、感受和想象出来,内容具体、感情真。是新大作文的要求。教要常学生造激想象的情境,启学生写想象作文,培养学生的造想象能力。想象作文是拓学生思路的有效形式。作文教学中,以学生主,倡百花放、百家争,学生自己想的,写自己写的文章,把自己到的、听到的、想到的,无所忌地用各种写法表达出来,激学生写作的趣。三、践情境,增直感受巧妙的真情境,往往能引起学生的学趣,激学生的内在学机。如,在教学《第一次⋯⋯》,考到教即将来,于是我在堂上手工演示制作卡。在中,我演示制作卡的步,引学生手参与制作卡。卡制作完,老学生自己制作卡的程,手操作心得等,然后启他准把卡送?祝福他什么?什么要送他?由于老师的演示,学生的参与,学生有感而发,很愉快地完成了本次****作。所以作文教学无论什么时候,教师都要考虑学生的兴趣和需要,尽可能地创设多种情境,让学生体验学****的快乐,也可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活现实生活情境素材进行加工,如,在进行可爱的校园写作教学时,我让学生观察他们熟悉的校园,要求他们说一说校园有什么,有什么作用?这样的