自主合作探索,让学生快乐的学习-.doc

自主合作探索,让学生快乐的学****实践证明,在初中英语课堂中采用小组合作学****模式,对培养学生各方面的能力起着不可替代的桥梁作用。如何有效地在英语教学中进行小组合作学****呢?根据多年的教学实践摸索,我认为在具体实施过程中可以从以下三个方面得以体现: 一、学生自主合作预****在大部分学生的思想观念中,只有书写的、需要上交的才算作业,他们也许根本不重视教师布置的这一口头预****任务。也有这样一部分学生,他们尝试着认真预****然而却往往力不从心,不会读的单词是他们最大的敌人,在残酷的敌人面前,他们只好一步步地退缩了。我竭力提倡英语也要预****一是为了减少课上花在单词教学上的时间;二是为了使学生掌握英语的自学方法,尤其是让学生学会根据音标拼读单词的方法;三是为了在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练****有道是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,一个人的力量太小,可是集体的力量却是无法估计的,你不会的我会,我不会的他会……学生开展合作预****后,取得了明显的效果。如我在备新世纪初中英语Unit1中lesson1这一课时,我便提前一天在英语兴趣课上让学生对新课进行预****在此之前把学生分成若干小组,每组学生都根据成绩的好、中、差搭配而成,首先同学之间互相帮助,根据所学音标从拼读单词一会读新词一读通句子一了解大意。逐步递进,使学生能初步了解教材内容。教学时,由于经过了合作预****不到十分钟就解决了新词的读音,接下来句型操练时不同的效果也就可想而知了。二、课堂合作学****根据英语各阶段教学任务的不同,教师应该组织灵活多变的小组活动方式,有效合理地进行小组合作学****以下是我进行小组合作学****几个方法: 1 小组游戏竞赛法游戏竞赛法是指根据教学内容,设置语言交际场合,引导学生参加语言交际的一种活动形式。学生在游戏中学会使用语言,学会用英语交际。从心理学角度看,游戏是符合孩子们心理发育特征的。他们对游戏极易产生兴趣。比如,我在学****完一系列动词后,进行“拷贝不走样”的游戏,在学完如何表示方位的句型时,开展“寻宝”活动。通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学****主动性和积极性,把课堂变成有声有色的舞台。 2 小组记忆法小组记忆这是一种常见的活动形式。它可以帮助学生记忆所学的单词。我往往按照学生的座位,一列为一小组,每天由一位同学给其他四位同学进行听写,并及时给予批改和记录成绩,第二天由另一位同学负责听写,这样按顺序轮流进行互相听写、互相批改。一般我们每天要学****新的内容,每天有新的单词要记。让同学以小组为单位每天进行一次听写,既可以督促学生学****又节省了教师许多批改作业的时间,使教师有更多的精力去研究教材、研究学生。 3 小组交错学****研究法交错学****法就是将全班学生分成若干个小组之后,把一项学****任务分割成几个部分,各小组的各个成员负责掌握其中的一个部分,然后将分在不同小组学****同一部分任务的学生集中起来,组成一个个专家组,共同学****和研究所承担的任务以至熟练掌握。然后全部学生都回到自己的小组中去,分别就自己掌握的那部分内容教给组内其他同学,从而全面掌握全部的学****任务。如在收集元音字母组合发音规律的学****中,就可采用此法。 4 组间交流学****在小组合作学****的基础上,进行小组间的交流,把各小组合作学****的成果向全班进行展示,增大学生的信息量,扩大合作学****的效益,其主要形式有小组式的汇报发言、表演等,往往还结合竞赛的形式进行。三、学