四年级科学教科版下册实验教案.doc

佑君小学四年级科学实验教案课题:电-1、生活中的静电现象第1课时总序第1个教案课型:实验课编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:1、指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质,为学****其他电的知识打下基础。教学重点:指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点:带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。实验器材:塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法:根据学生已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。教学过程:一、创设情境,初步体验:1、讲述:在干燥而寒冷的天气里,用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉,脱下毛衣时,经常会发出噼啪的响声,还伴随有电火花的闪光,这些现象是怎么回事呢?2、学生讨论。二、导入新课:1、实验:体验静电现象:(1)用梳子接触细小的纸屑,观察:梳子吸引纸屑了吗?为什么呢?(2)用梳子梳一梳头发,再来慢慢接近纸屑,观察又有什么现象发生?(3)用梳子梳一梳头发,慢慢靠近头发,观察又会有什么现象发生?2、怎样解释这些现象呢?启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。3、归纳小结:这些现象就是静电现象。3、进一步启迪学生思维,以学生感性知识为基础,引导其上升为理性知识:(1)用梳子接触细小的纸屑,观察:梳子吸引纸屑了吗?为什么这时的梳子不能吸引细小的纸屑呢?原来,物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。也就不能吸引纸屑了。(2)用梳子梳一梳头发,再来慢慢接近纸屑,为什么这时却能吸引纸屑了?这是因为梳子与头发摩擦以后,梳子表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示带电了,这时,梳子带负电荷,纸屑带正电荷,在它们相互接近时,就会产生相互吸引的现象。(3)用梳子梳一梳头发,慢慢靠近头发,观察又会有什么现象发生?(这时梳子与头发会相互吸引,这跟上面的道理一样。)4、实验:幻灯演示并板书:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。5、同样的道理,在干燥而寒冷的天气里,用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉,脱下毛衣时,经常会发出噼啪的响声,还伴随有电火花的闪光,这些现象都是静电(正电和负电之间)所形成的现象。6、举例:(1)观察P2插图:①小女孩摘掉头上的帽子时,由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电,所以帽子与头发相互吸引。②女孩手摸静电起电机的金属球时,头发带上了相同的电荷,头发之间相互排斥,形成刺猬状。③云与云之间带有不同电荷时,放电形成闪电和雷声。7、作业:P3第1、2题教学(后记)反思:实验教案课题:电-1、生活中的静电现象第2课时总序第2个教案课型:实验课编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:1、指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质,为学****其他电的知识打下基础。教学重点:指导学生认识生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点:带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。实验器材:塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法:根据学生已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。教学过程:一、继续教学后面的内容:不一样的电荷1、提出问题:静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?而梳子与头发摩擦以后,它们分别带上了不同的电荷呢?2、学生讨论。3、引导学生结合自己的体验分析归纳:原来,物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。这是因为梳子与头发摩擦以后,梳子表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,梳子和头发就显示带不同的电荷了。二、实验一(辅以幻灯):1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面,将气球的这个侧面靠近头发观察有什么现象发生?2、指名学生说一说所观察到的实验现象,并试着让学生说说其中的道理。3、在学生说的基础上,小结:这个实验说明,当我们用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面时,气球带上负电荷,将气球的这个侧面靠近头发时,头发被感应而带上了相反的正电荷,由于异种电荷相互吸引,所以头发被气球吸引过来了。三、实验二:1、将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上,用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位,观察有什么现象发生?2、学生讨论交流所观察到的实验现象。3、学生汇报讨论交流结果。4、在学生汇报的基础上归纳小结:用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位时,羊毛制品带上了正电荷,而两个气球带上了负电荷(即同种电荷)由于同种电荷相互排斥,所以我们看到的实验现象是两个