新课程标准下高中语文教学与学生的创新能力培养.doc

新课程标准下高中语文教学与学生的创新能力培养
江苏省淮安市清浦中学张亚兵
内容提要:新课程标准下的高中语文教学应科学激趣引新,激发学生的创新欲望;用好文本,拓展学生的创新空间;鼓励质疑,调动学生的创新热情;开展活动,锻炼学生的创新能力;深入社会,丰富学生的创新内涵。
关建词:激趣鼓励质疑活动体验创新
新的《语文课程标准》确立了语文课程的基本理念是这样几个方面:1、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放有序的语文课程。在教学中要使学生在以下五个方面获得发展:积累·整合,感受·鉴赏,思考·领悟,应用·拓展,发现·创新。
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。21世纪是创新的世纪,创新的世纪需要创新的人才,创新的人才要靠创新的教育来培养,创新教育是以人的创新欲望为前提,提高人的创新能力的教育活动,是教育的最高境界。创新能力是根据一定的目的、任务,开展主动积极的思维活动,产生新知识、创造新事物的能力。语文的创新能力体现于学生阅读时能敏锐地质疑,对作品提出独到见解;写作时能做到匠心独运、不落窠臼等。教师要以培养学生的创新精神与创新能力为核心开展教学,鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动创造,以促进其创新品质的形成。
如何培养学生的创新能力,“让课堂焕发生命的活力”,下面谈谈我在平时教学中的几种做法。
一、激趣引新,激发创新欲望
培养学生学****兴趣是培养创新能力的首要前提,兴趣是人类创造力的源泉。人们对天空有兴趣,才会用望远镜去观察天际,用宇宙飞船去星际遨游,用无线电信号进行星球对话,进而去发现宇宙的全部奥秘。人们对足下的土地感兴趣,才会建起无数宏伟壮观的建筑,创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣,才会去发掘生活的美,去讴歌生活,留下众多不朽的诗篇。爱因斯坦说:“热爱是最好的老师。”兴趣是学****最大的动力,如果学生对语文产生了浓厚的兴趣,他们就能服从引导,积极思考,保持旺盛的学****热情,从而激发强烈的创新欲望。
可在我们现实的语文教学中,以老师的教替代学生的学,忽视了学生的主体地位,将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输,变成枯燥的纯技术训练,致使语文教学脱离社会生活,脱离学生学****和发展的实际,进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。华东师范大学叶澜教授就曾经一针见血地指出,“上课是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是‘节外生枝’”。“课堂成了教案剧出演的舞台,教师是‘主角’,好学生是配角中的‘主角’,大多数学生只是不起眼的‘群众演员’,很多情况下只是‘观众’和‘听众’。”一言以蔽之,这样的教学效果使学生学语文味同嚼蜡,索然无趣。因此当务之急则是:以学生发展为本,让学生尝到学语文的乐趣,以调动他们学****的积极性、主动性,从而快乐地参与到语文教学活动中去。
在培养学生兴趣方面,我认为语文教学的上佳境界在于:使学生能“好读书……每有会意,便欣然忘食”。众所周知,语文学科的人文性和