情感教学在高中政治教学中的应用.doc

情感教学在高中政治教学中应用情感教学是指教师运用一定教学手段,通过激发、调动与满足学生情感需要,促进教学活动积极化过程。情感作为人类生存必要条件,学生精神生活主宰,是学生学好各种知识催化剂,不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节与充分利用情感,努力调动学生非智力因素,提高课堂教学效率。教师在语言、心理与空间上缩短与学生距离,对师生之间心理关系有正确处理、调节、引导与控制,能使学生产生亲切、愉悦、积极情感体验,有利于形成良好融洽富于情感教育环境,促进教与学良性循环,从而“安其学而亲其师”。 1、上好第一节课,为今后情感交流奠定基础。每位学生对每位老师第一堂课都会特别认真,因为老师是“新”,知识也是“新”,学生对新事物总是好奇,敏感,因此,教师第一堂课至关重要,将影响到学生对这一学科热爱。如果第一堂课,教师给学生印象是亲近、尊敬、佩服、友好,学生会因为喜欢老师而喜欢这一科学****产生积极学****情感。 2、创造融洽、温馨情感关系。成功教学依赖于一种真诚、尊重与信任师生关系,依赖于一种与谐安全课堂气氛。每一个人都是不同,会有不同心理体验,会产生不同情感,有积极,也有消极。融洽、温馨师生关系是顺利开展教学活动前提。融洽、温馨师生关系要以真诚爱为基础,教师要尊重每一位学生人格,把学生视为平等人、自主人、有发展潜力人。教师只有用自己真情实感去感召学生,才能引发学生情感,产生共鸣,融洽师生关系,才能使学生在愉快气氛中,积极主动地去剖析知识,使情与知相互融合,创造出智慧,提高教学效率。 3、重视教师个人修养。教师个人影响力是学生学****潜在环境,教师一言一行时刻影响着学生。因此,每一位教师要加强学****提高道德修养,要重视业务进修,不断提高教学水平。要面带微笑进课堂,要时刻保持乐观、积极情绪,去影响、熏陶学生,实现情感教育。人心理是在主体与周围环境相互作用中发生与发展,课堂是课堂与教学活动综合体,离不开具体教学情境。教师是教学情境直接创设者。教师要针对小学生特点,借助自己亲切语言、丰富表情、恰当形体动作等创造一个美、自然教学气氛,并借助现代教育技术等教学手段,使学生在学****新知识同时受到美熏陶,体会到学****也是一种乐趣,从而积极主动地投入到课堂活动中去。成功是学生心理发展需要,每个学生都有成功愿望,都希望取得好成绩,都希望得到教师表扬与同学认可,这是学生不断向前发展内在动力。因此,教师要帮助学生在数学学****活动中获得成功体验,锻炼克服困难意识,建立自信心。自信心是一个人走向健康人生基础,有了源源不断自我肯定,才能不断增强自信心。教学时,每位教师应有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功。如:可针对不同学生布置不同作业、设置教师“故意错误”,让学生指出其他同学回答中错误,当学生思维出现障碍时,不急于告诉答案,而是多方引导,让学生自己找到解决问题方法,体验成功,增强学****动力。情感活动与认知活动是密不可分,课堂教学中,教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情人存在于我们周围,我们在教学中必须充分重视学生情感体验对于学****效果能动作用,灵活机智地组织教学,让我们数学教学永远充满生机与活力,让学生感到数学学****是阳光、是鲜花。情感教学是指教师在教学活动开展中,将认知因素与情感因素进行有效结合,完善教学目标进而提高教学效果。可见,情感教