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窦娥冤- 文章来源莲山课件 w YK M 《窦娥冤》说课稿尊敬的各位评委老师: 你们好!我说课的篇目是高中语文教材第四册中的《窦娥冤》。一、教材分析: 新教材的《窦娥冤》内容由旧教材只选取第三折, 扩大到现在的三折, 众所周知第三折是全剧的高潮部分,不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神, 还深刻地揭露了元朝社会的黑暗, 我今天以第三折带全剧,说这一课。本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作, 也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学****力求对本单元的学****产生良好的导向作用。践行新课标的要求: 通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。根据新课标的教学要求,结合学生实际,我把本课的教学目标定为: 1. 初步了解元杂剧的特点。 2. 鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。 3. 理解窦娥的反抗性格及其在高潮部分的充分表现, 体会浪漫主义手法在本剧中的运用。教学重点: ,认识元代社会黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。 。 ,体味本色语言的特色风格。教学难点: 。 [ 端正好][ 滚绣球] 等曲子的理解,以及对全剧情节高潮的认识。教法: 1 、利用多媒体设备,直观欣赏戏曲片段,提高鉴赏能力。 2 、组织形式多样的朗读,直接体验,加深理解。重视语言运用能力和语感的培养。 3 、讨论分析法。通过设计问题,启发引导的方式,让学生开展积极的讨论, 分析、感悟具体情境, 最后教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。学法: 主张“指导、合作、交流、探究”的学****方法, 具体的学法有: 讨论法,朗读法,研究性阅读法。二、教学过程基于以上教学目的和要求,我把本堂课的教学分为以下五个环节。五个环节分别为:(一) 导入新课, 激发兴趣。(二) 初读课文, 整体感知。(三)细读课文,重点把握。(四)揣摩课文,加深理解。(五) 总结全文,深化认识。环节一:导入新课,激发兴趣。 1. 导语设计:中国的莎士比亚关汉卿 2. 关汉卿其人关汉卿, 号己斋叟, 金末元初大都( 现北京)人。元代杂剧的代表作家, 也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名, 被称为“元曲四大家”。元代人说他:“生而凋搅, 博学能文, 滑稽多智, 蕴籍风流, 为一时之冠。他一生创作杂剧有 60 多部, 但大都散失, 现仅存 15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。 1956 年,他的名字被列入世界文化名人之列。 3. 元杂剧基本知识: ①结构: 元杂剧一般是一本四折演一完整的故事, 个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元, 也是故事情节发展的自然段落, 它不受时间、地点的限制, 每一折大都包括较多的场次, 类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”, 通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕, 用来说明情节, 介绍人物。在折与折之间的楔子,则起着承上启下的作用,相当于过场戏。楔子与折的区别, 楔子只用一两支曲调,不必如折那样,必用一套曲调。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套