那一群孩子.doc

那一群孩子从那个道子,总会走出那一群孩子;每次骑车上班的途中,总会遇到那一群孩子;每天早晨当我走进教室的时候,教室里来的最早的也总是那一群孩子。那是一个飘着蒙蒙细雨的下午,我走近了那一群孩子的家。一走进道子,才发现道子里住的人蛮多的,小洋楼一栋挨着一栋,正发愁该去哪家时。那一群孩子排着整齐的队伍回家了,高年级的孩子看到老师就跑,可是那一群孩子簇拥着我,争着让我先到他家去。“老师,到我家。去了我让妈妈给您煮肉吃。”“老师到我家,我家有苹果。”……孩子们都争着抢着,可有一个孩子像在学校时一样默默不语,于是,我决定先到他家。来到她家,她奶奶热情的接待了我,言谈中我才知道她父母离异了。难怪在学校时她会有这样的表现:课堂上,除了偶尔一次举手发言外,总是用那双明亮的眼睛悄悄地注视周围的一切。也不太乐意说话,与她交流的好朋友也只是左右前后的两三位女生。每次问她问题,她总战战兢兢,轻声细语的,生活中最常见的动作是摇头或点头,而且眼里时时闪过毫不掩饰的紧张。我常关注并期待着她的变化,希望她更大胆自信,可她的表现却有点让我“失望”:我多次问她有什么需帮助的,有什么事主动找老师帮忙等,但她还是老样,不太自信,不太乐意与人交往,不太主动找我。当她的奶奶谈及她的父母时,孩子哭了,我搂着孩子告诉她,虽然父母离异了,但父母还是爱她的。为了让气氛稍作缓和,更为了我此行的“别有用心”,我随机转移了话题:“胡美珠,能带老师参观一下你的小天地吗?”只见她迅速起身,拉着我的手径直往她的房间跑。老式公房的房间里,安放一个小床外,还置放着一张写字台,一把椅子,房内采光不错。一片欢笑声中,我们继续着交流,似乎更多了几份融洽。我与她奶奶共同约定了几条关于胡美珠学****生活方面的细则,并向她奶奶介绍了我们班级实行的各类星级评价方案,让家长注意在平时的生活中多发现胡美珠的优点,及时表扬她,让她树立更多的自信;同时,也少给她一些压力,相信胡美珠能表现最好。然后,我愉快地结束了这次家访,临走时,胡美珠主动提出,由她送我下楼,我们都相视而笑。在她的欣喜和不舍中,我们互相道别。通过家访,我感受到了留守儿童,特别是单亲孩子缺什么,想什么,也找到了造成他们学****困难的原因,更加怜惜这些孩子,也意识到这种深入家庭走访的必要性。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。”是啊,爱,是通往成功教育的桥梁。通过这次的家访,我