基于“工匠精神”对医学类高职院校学生医德培养评价体系分析①.docx

基于“工匠精神”对医学类高职院校学生医德培养评价体系分析①该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[摘要]“工匠精神”是新时期下我国教育提出的一种新的职业精神,该理念强调要对学生的职业精神进行有效培养。医学类高职院校是未来医护人员成才的摇篮,鉴于当前医患关系紧张造成的部分社会负面事件,加强对学生的医德培养有重要作用。对高校来说,针对学生医德,应该制定出一套合理的评价跟踪体系,并且从中贯彻“工匠精神”,让新型教育理念作为引导。立足于医学类高职院校的视角,基于“工匠精神”理念,对学生医德培养评价体系的构建展开分析,以供参考。[关键词]“工匠精神”;医学类;高职院校;医德;评价体系[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)23-0108-02 高职教育的教学目标是以就业为导向,办出特色、增强竞争力,提高学生的就业率和就业质量,保证高职教育持续健康地发展。高职院校要以为学生服务为宗旨,构建毕业生在用人单位表现的跟踪评价机制,通过对毕业生就业情况和在单位的表现情况来对学校的人才培养方案和专业建设布局进行调整,以期能够满足社会和企业的标准。一、“工匠精神”涵义概述“工匠精神”是职业道德、职业能力、职业品质的具体体现,它体现了从业者的职业价值观和行为表现,是职业精神的一种具体表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面。(一)敬业敬业是从业者怀着一种对职业的敬畏和热爱的心情,将自己的全部精力都投入自己的本职工作中去,形成一种兢兢业业、尽职尽责的职业精神。中华民族历来有“敬业乐群”“恪尽职守”的传统文化,敬业是中华民族的传统美德,也是当今社会主义核心价值观之一。(二)精益精益就是从业者追求完美的一种态度。对所生产的每件产品,或提供的每项服务,都有严格的要求,凝神聚力、追求极致。所谓精益求精,就是已经做得很优秀了,还要对自己严格要求,即便是一颗螺丝钉也要做到最好。(三)专注专注是指心无旁骛地对待自己的工作,不受外界诱惑,在自己专业耐心、执着、坚持的精神,这也是能够成就伟大事业所必须具备的精神特质。从中外的发展实践来看,工匠精神代表着一种执着,即一种数十年如一日的刻苦钻研和不屈不挠的精神。在目前社会分工高度发达的今天,一旦选择了要从事的行业,就要心无旁骛,将全部精力投入产品上去,在市场上不断积累自己产品的优势,做到市场的第一地位。(四)创新“工匠精神”还包括对新技术和新产品的不断研发,不断创新内涵。从古至今,“工匠精神”始终是推动世界科技进步的重要力量。我国在新中国成立初期,也出现了一大批优秀的具有“工匠精神”的创新者,如倪志福、郝建秀等,他们通过自己的努力为社会主义事业的发展做出了突出貢献。二、医学类高职院校医德评价体系现状(一)对医德教育评价的认识不到位大多说的医学类高职院校的教学模式把教学的重点放到对学生专业技能的培养上面,虽然对医德教育的重要性有一定认识,但是由于缺乏专职师资和物质的投入,院校没有设置专门的医德教育评价机构,导致医学生缺乏对医德教育的正确认知,也因此对医德教育质量评价的重要性认知不足。(二)医德教育评价标准不科学以教师训导和相关理论传授为主的