邮政编码.doc

《邮政编码》说课稿一、说教材:《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容,是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段,学生对数的广泛应用已经有了初步体会,知道:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步探究数字与编码的组成规律,体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力和创新意识。根据教材的特点和新课标要求,从学生的实际出发,我确定了以下教学目标:知识与技能1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。过程与方法让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解邮政编码的结构和含义,探索邮政编码的简单方法。情感、态度与价值观1、通过具体实例,让学生体会到数学应用的广泛性,提高学****数学的积极性。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好****惯。策略与方法采用教师引导下的小组合作探究的学****方式。“了解数字与编码之间的关系,理解邮政编码的结构和含义和学****运用邮政编码。”则是本节课的教学重难点。正因为这是一节实践应用课,课前的调查、资料的搜集则显得尤为重要。因此,我给学生安排了以下学****任务:让学生搜集身份证号码、邮政编码、车牌号码、门牌号码、电话号码等相关资料二、说教法:为了能更好地完成以上的教学目标,有效地突出重点、突破难点,我从学生已有的生活经验和知识经验出发,立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课,我主要采用了如下教法:情境创设法。上课伊始,我用数学情境引入“同学们,我们班有多少人?(50人)老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?(使用学号)从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。这样就立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景,使学生感受到数学与生活的紧密联系,主动参与到知识的建构中来。接着引导学生在生活中找出它们的影子?学生积极性很高,纷纷带着课前搜集到的材料展示,如:车牌号码、门牌号码、邮政编码、身份证编码等,使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的数学一下子展现在学生的眼前,使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。生活化的情境使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。当我要求学生思考发现邮政编码中的“秘密”时,学生兴趣陡增,课堂气氛活跃。然后出示写好的信封“这是一个写好的信封,从这个信封上你可以知道哪些信息?”让学生了解信封的书写格式和邮政编码的作用。2、问题探究法。大家知道产生主动学****的根本原因是问题,没有问题就难以诱发和激起求知欲。因此教学时,我根据教材和学生的生活实际,不失时机地在感知邮政编码的同时,激发学生产生疑问:“我想知道邮政编码的结构特点?”,让学生在一次次的“为什么”中启开心中的疑问。围绕提纲小组讨论、交流材料,在生生之间的碰撞、摩擦中找到问题的答案,使学生勇于创新的个性得以张扬。3、合作讨论法。。在整个教学过程中,我把合作讨论作为课堂教学的主线。如:让学生讨论信件是怎样传递的;邮政编码的编排有什么规律你还知道哪些邮编,和同学交流等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人,也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。三、说学法:本节课,我主要采用了自主