庭院难养千里马.doc

回顾儿时的我们,除了小学入学第一天,家长把我们送到学校外,第二天就“狠心”地让我们自己上学。刮风下雨、炎夏酷暑,开始是一个人彳亍在狭窄的水坑边的小道上,后来便是和小伙伴们结伴上学。独立能力有了,合作能力有了,胆量有了,处理意外事情的方法也有了。这种一举多得的方法正是当时条件所限形成的。有些时候,我还真想说一声:感谢苦难!感谢坎坷!但是,现在条件好了,孩子们的依附能力也提高了。衣来伸手,饭来张口。许多家长舍不得自己的孩子受罪,学生本人也对自己“偏爱”有加。这样,一批自立能力差、处事能力不足的学生人群越来越大,如此下去,未来祖国的前途将交到谁的手中才会令人放心?那么,应该如何发展学生的自立能力呢?笔者就十几年的教育教学经历有如下的一些见解,在此提出来,与教育界各位同行商榷。一、向孩子说声:“你能行!”孩子因为家长的原因,从小就养成了凡事由家长包办的****惯,从小就经常听到“这不行,那也不行”的训斥,几乎什么事情都由家长做主。吃什么饭,穿什么衣服,都要向家长请示,请求批准。甚至今天下雨了,我正好在野外,究竟是冒雨回家,还是在路旁小屋躲雨,也不感自己做主。当孩子处于彷徨不定的时候,当孩子为了一件事情而犹豫不决的时候,你——孩子的家长——一定要站起来向孩子坚定地说一声:“孩子,你自己做出决定吧,因为你能行!”这样,孩子受到你的鼓励,或许做事成功的几率会大得多。二、要舍得对孩子说:“你自己去办吧!”孩子办事能力不强,不是因为孩子能力差,其中相当一部分责任在家长身上。孩子做事时,家长往往自告奋勇,说:“有我,还用得着你吗?”于是,做父母的纷纷施展自己的才能,散发自己的能量,通过各种渠道、各种方法为孩子解决“实际”困难。一方面,家长的舐犊之情得到了充分发挥,另一方面,家长把自己儿时所受的罪,通过物质补充的形式强行补偿在自己的孩子身上,虚荣心、自尊心得到了满足。殊不知,这样做的结果,恰恰是害了孩子。使得他们自己的处事能力越发欠缺,只能用高分低能来面对这个社会,甚至于在前进过程中举步维艰。这种后果,恐怕是所有家长都难以接受的。正因为如此,我们每个家长都要放开自己的思想,向受到长期束缚的孩子们大声地说一句:“孩子,这个事情,还是由你办好些。孩子,你能行!”也许,受到了鼓励的孩子,会以此为契机,把自己的学****成绩、自立能力搞上去。三、学校和家庭实行双管双教制度,事事处处把对孩子自立能力的培养放在首位。作为学生的课任老师,特别是班主任,平时要积极推荐学生做各种各类的班干部,或者实行学生干部轮值制度,力争使每一个学生都有机会发展自我,从而让自己的学生在学****之外的其他方面有一技之长,进而树立自信心。在平时,要勤于与学生家长联系,向学生家长了解学生的各方面的情况,然后在日常工作和学****生活中对学生予以鼓励。比如,学生在学校不爱劳动,那多半是因为在家里也是娇生惯养。那么学校就可以和家长沟通,进行双管双教,努力培养孩子的劳动意识和****惯。再比如,学生在家里是个“闷葫芦”,那么学校就可以适当地让学生多参加含有语言成分的活动,如演讲比赛、诗歌朗诵会、调查活动、现场采访等,借以提升他对语言的兴趣。每当发现学生的任何一点进步,都要加以表扬。只有学生的自立意识提高了,他的动口动手能力才会相应提高。四、以活动带动教育,把学生的自立能力灌输到日常活动当中。单纯的口头教育,不会使学生产生兴趣,即使勉强去做,也不