小班化教学优势探讨.doc

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学****网-----------------------------------小班化教学优势探讨这几年来,随着时代与教育的发展,我们作为部分教师已先行进入到了小班教育的研究中,我们参观、考察,看书籍,听报告,听课评课、研讨、实践,繁忙而有充实。不过我也听到了许多老师的疑惑,问题比较集中的就是“小班与大班到底有什么区别”、“小班的课的设计大班也可以这样上啊”、“小班讲合作与探究,难道大班就不讲了吗?”是的,这些问题也曾经捆绕我们,现在回头想想,我觉得那时因为对小班化的本质还没有弄懂,今天我们共同探讨,什么是小班化教育?小班化教育有什么优势呢?只有弄懂了这些,知道了为什么要实行小班化,我们才能转变教育观念。至于怎么做那是方法技巧的事,只要我们去不停的实践,一定会找到适合小学小班化教学的路子。一、我们对小班化教育的认识什么是小班化教育?我们认为,班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征,但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中,开展教育教学活动的组织方式,教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化,教育观念将更新,而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。还有的是这样界定:小班化教育的真蹄是通过小班化教育组织形式,充分运用小组教学与个别化教学手段,使每一个学生与教师、学生、教材、环境等教育影响发生充分作用,从而加速学生化的进程,促进学生朝着“六个学会”发展目标更好前进。二、转变教育观念。小班化教育的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才。所以,小班化教育从理论到实践,从形式到内容,都将发生革命性变革,其最终目的是促进每个学生的个性发展。1/10实施小班化教育,首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体,学生处于教学活动的中心地位,他们有更多的时间与老师交往,得到老师的个别化教育,能充分享受教育资源。其次,实施小班化教育,教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生,服从学生的发展、需求,更新教学手段,创设和谐的教学氛围,提高教学质量。第三,在小班化教育中,教师的主导作用在于引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四,在小班化教育中,教学过程是师生的互动过程,双方共同学****探索,发现规律,教学相长。当然,一切教学活动都要落实于学生的和谐发展,应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多,学生的学****效率也会提高。三、小班化教学的优势小班化教育与传统的大班化教育相比,有以下优越性:1、小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。新的课程标准的首要目标是关注人的发展,特别强调知识与能力、情感、态度、价值观之间的联系,在小班化教学的课堂教学上,教师能更多的关注每一位学生,针对学生的学****状况,教师随时进行调节,每一个学生的学****状况教师了如指掌,并针对不同的学生进行有效辅导,同时,每位学生都有更多的练****发言、展示、交流的机会,学生学****知识更扎实、更丰富,能力得到提高。2、能较好地考虑到学生个体差异,更好地开展因材施教教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生个体差异,更好地开展因材施教。2/10由于学生人数少,加上教师整天和学生接触、相处在一起,能够较细致地了解每一个学生,针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性,有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学,课堂上能够及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生,每一位学生都可以充分享受优质的教育资源,特别是现代化的教学设备(如计算机、语音设备等),使学生快乐、轻松的学****并能按自己的兴趣和爱好发展,学生的个性得到张扬,学生的综合素质有较大的发展和提高。3、学生能获得更多的创造的空间和时间,开展能动的创造小班化教育的特点是班级学生人数少,相对每个学生占用的学****空间、活动空间和其它教育资源占有量比较大,学生受教育的时间、条件得到了改善。课堂上学生获得更多的创造的空间和时间,能充分地发挥主体作用,能更自主地表达自己的看法,开展能动的创造。由于小班化教学中小组教学,个别化教学开展得较多,学生自主地思考、探究、表现的机会多,自主地创造、创新的机会多。4、每一个学生能更好地和教师发生相互作用,有助于形成和谐的师生关系。每一个学生能更好地和教师发生相互作用,学生和教师成为探索的友好伙伴。小班化教学中,教师和学生共同学****共同讨论,共同发现,共同创造,教师不再是单一的知识传授者,而是学生学****的领路人、指导者、帮助者、合作者与友好伙伴。由于班级人数较少,老师能够很快的了解每个学生的年龄、家庭、个人爱好、基础、心理、特长、能力