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(二)多元表征策略1、表征即揭示、阐明,是对事物本质的揭示。是认知心理学的核心概念。多元表征主要分为图像表征、言语表征、符号表征和体验表征。2、对万以内数的意义的表征:6789读作()千()百()十()。6789由()个千()个百()个十()个一组成。6789=()×1000+()×100+()×10+()×1教学过程中,教师要把数的意义用多种方式表征,并且要沟通这些表征的内在本质,让学生从不同角度理解和表征数的意义。3、分数意义的表征理解分数的意义有两个维度,即“比的维度”和“数的维度”,在两个维度下从四个层面来丰富对分数的认识:“比率”;“度量”;“运作”;“商”(数)4、策略引导:加强直观操作,让所有学生亲手实践、亲身经历,激发兴趣和潜能,在操作过程中丰富感知,建立表象,形成概念,升华认识;引导学生深度学****充分挖掘教育资源,引导学生多渠道、多形式地对知识进行表征,并沟通多元表征之间的联系,使建构新知识的过程变得更科学、更完整,避免片面认识甚至是错误认识。小数教学常用“价钱模型”、“米制模型”、“面积模型”等多种形式表征小数的意义。

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