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鸦片战争教学设计.doc


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鸦片战争教学设计银川一中李锋联系电话鸦片战争教学设计一:教学分析1:教学内容分析鸦片战争是中国近代史的开端,是列强侵略、奴役中国的起点,是落后的农业文明与先进工业文明激烈冲突的时刻,也是中国沦为半殖民地半封建社会的起始,是近代中国百年耻辱的源头,对中国近代以后的历史产生了十分深远的影响。研究近代中国历史,西方工业革命对传统中国的冲击,近代中国思想、文化近代化的历程都离不开鸦片战争。然而传统的史学观点仅仅把鸦片战争放在英国蓄谋已久发动对中国的侵略角度上,仅仅把英国当作罪犯,中国当作被害人来处理,声讨英国野蛮的侵略罪行,缺乏多元史观下多重视角来审视鸦片战争。这样的教学思想肯定不符合新课改背景下的高中课改理念。近代历史已经向人们证明落后就要挨打,闭关锁国根本没有任何作用,自给自足的自然经济在先进的资本主义工业文明面前不堪一击。要想实现强国梦想必须融入世界潮流,必须向强国学****走近代化的道路。“鸦片战争”恰恰是这一教学目标的发力点,学生必须要客观认识“鸦片战争”,要清楚“鸦片战争”爆发的真实因素,掌握战争过程中英双方实力的具体差距,分析签订的中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》及其附属条约的内容和危害,比较近代和现代人对《南京条约》及其附件条约不同的认识,体会近代中国真正落后的表现和因素,以及《南京条约》及其附属条约对近代中国带来的短期和长期危害。这些内容的掌握是学生顺利学****近代中国反侵略求民主单元的前提,也是把握近代现代中国政治史发展脉络的关键。学生对鸦片战争不会陌生,本身鸦片战争一课的内容又非常多,如鸦片战争前的背景,如中英双方的比较、直接原因、根本原因、中方战争必败、英方蓄谋已久等,还有鸦片战争、第二次鸦片战争的过程、侵略者的罪行、强迫中国签订一系列不平等条约,战争条约带来的深远影响等等。这些任务高中历史教师很难在一节课内圆满完成的教学任务,因而教师多数只能够在课堂教学中浅尝辄止,对鸦片战争做基本介绍,然而这样的教学处理是不符合新课程精神的。2:教学对象分析由于众所周知的原因,初中历史教学方面的不足以及社会,家长、学生、学校多方对历史的不重视导致初中生的历史知识基本停留在“道听途说”或者“戏说演义”的阶段,没有基本的历史概念和历史轮廓,更不要说历史思维了。所以导致高一新生历史基础薄弱,离开历史书本多数学生基础知识掌握不牢固,良好的学********惯的缺失是历史教师在高一新课教学同时需要解决的一个难题。在课堂教学之余,针对学生学****方法的引领,教师教学方式方法的调整,对高一新生而言都显得十分重要。这些都要以清楚掌握学生具体学情为前提,否则就会导致教学无的放矢的现象,出现低效甚至无效教学。3:教学环境分析当前信息化教学的趋势下,笔者学校有了基本的信息化教学设备和理念。学校教室配备了电脑工作台,投影仪和交互式电子白板等基础教学设施。这对教师利用现代化教育手段丰富课堂教学资源,提升教育教学质量,获得学生良性的教学互动提供了基础。本课的课堂教学实施过程中,笔者就将利用交互式电子白板进行教育教学来完成预设的教学目标,以期达到预期的教学效果。二:,能够将鸦片战争置于清中期和第一次工业革命的时空框架下进行分析,形成“历史的”思维方式。,在尽可能分析史料的基础上,验证以往的结论并提出自己的历史解释。

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