也谈幼儿教师的教学用语.doc

也谈幼儿教师的教学用语曲芳白银市白银区幼儿园甘肃白银【关键词】甜美;童趣;简单、短少、易懂语言是教师用以向受教育者进行教育、教学的最重要的工具。教师语言的优劣,口头表达能力的强弱,直接影响着教师主导作用的发挥,也直接影响着受教育者的语言和思维的发展。3—6岁的幼儿期是人一生中语言发展的重要时期。因此,对幼儿教师提出了更高要求。一、语言要甜美悦耳的语音、起伏的语调、适宜的节奏,可以激起孩子对美好内容的追求。每个孩子都有一种本能的心态,期望得到老师的“爱抚”、“赞赏”,如果老师用寡淡冷漠的语言给孩子讲课,他们同样会用冷淡的态度回报你。在你上课时不是不听,就是说话或乱动,教学的效果自然就不好,所以教师在教学过程中,要有慈母般的表情,甜美的声调,来激发他们的内心体验,让孩子在轻松、愉快的气氛中获得知识。如我在教孩子学****嘴巴歌》的儿歌创编时,开始,可以先编一个小故事:“有一天,动物们要去参加朋友的生日宴会,孩子们看,他们都是谁?”(出示没有嘴巴的小鸡、小鸭、金鱼、青蛙和河马。)“原来是小鸡、小鸭、金鱼、青蛙和河马。他们真粗心,参加朋友的生日宴会怎么会忘记带自己的嘴巴?”“孩子们,我们一起来帮他们找嘴巴吧。”一段短短的甜美语言,就把孩子们的思路引人角色,激发了他们的学****热情,同时让孩子感受到天真烂漫之情。二、语言要有童趣性幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣左右。所以,老师应该用生动、形象、具有儿童兴趣的语言来描述教学内容与教学要求,才能使孩子感受到一种审美的愉悦,才能吸引他们的注意力,调动他们的积极性。如在上绘画课《神奇的果树》时,可选用拟人、比喻、夸张的手法,施展绘声绘色的描述技巧来激发儿童对事物的再造想象力。如“老师昨晚作了一个梦,梦见了一棵神奇的果树,树上结满了各种大大小小、五颜六色的果实,真漂亮。”(教师把画有果实的图片随意的贴成树的形状,然后再画上树的外形,成为一棵神奇的果树。)“请小朋友也来变一棵神奇的果树吧!”这样,把枯燥乏味的绘画概念变成生动、直观的事物形象。因为小朋友都争着变一棵神奇的果树,所以绘画时就很认真,能收到很好的效果。三、