汽车车身电控技术说课课件.ppt

一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段11、课程定位:核心专业课程。院系建设的重点是专业建设,专业建设的关键是核心课程的确立(这是人才知识、技能以及人文修养、职业素质架构的重要环节)——《汽车类高职高专人才培养模式探索与研究》课题。核心课程应建立相应的实训实验室(设施购置、人员培训、能否工学结合,以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰——自我完善、可持续发展机制的建立;教师利用实训实****室完成备课、研****做项目或写文章;都应考虑可行)。校外实****基地的建立——(有河南骏驰、神舟公估两基地。有师生做员工或兼职)实质性校企合作有利于顶岗实****人才效益分析:汽车业三个高密集:人才、科技、资金,应进行成本/生效益分析。一、课程总体设计22、课程在人才培养目标中的作用——通过学****应具备:基本职业素质、基本专业理论知识、基本专业操作技能;并具备基本的谋生能力和一定的发展潜力。并注重培养学生的社会能力和方法能力。故障诊断课程培养的层次——汽车医生与护士(高职与中职)3、需完善、改革的内容——增电减机、重维轻修:删减过时的机修工艺内容——教师应走进维修一线:最新的技术在一线,最新的知识在(汽车)企业(平均每周都有新车型问世,而教材几年前才编写)。增加电控方面的内容——过去一机天下,现在成本三分(电、机、身)。电子科技含量的增加(高科技的渗透)、修理就是换件的趋势(配件供应的充足)、汽车服务体系的完善——这些都是现代汽车维修行业发展的新变化。一、课程总体设计3汽车发动机电控技术汽车底盘电控技术汽车车身电控技术+汽车电子技术专业的核心课程学生掌握汽车车身电控系统检测与故障诊断的基本方法和基本技能校内汽车车身电控技术实训校外顶岗实****按照“必须、够用”为度的原则,重组课程结构一、课程总体设计4优化知识结构,教学做到“三新”资源新、方法新、模式新课程在理论上的定位一、课程总体设计紧密联系岗位实际5一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计二、课程标准与教学内容三、教学程序设计五、考核方法四、教学方法与手段6岗位群及成长历程岗位分析工作任务分析学****情境开发行业、企业调研一线专家访谈会教师、企业人员典型工作任务以工作过程为导向的学****单元二、课程标准与教学内容(一)教学内容设置的依据7以工作任务为目标,以基于工作过程为导向的教学模式突出“讲—演—练—评”以就业为导向,以能力为目标(一)教学内容设置的依据激发学生学****热情提高分析问题和解决实际问题的能力与企业人才需求相一致二、;;;;。;;;;、核查、评价自身的工作成果。;、文献等取得信息的能力;;、合理性的科学思维方法能力;。二、课程标准与教学内容(二)课程能力9情境1汽车空调系的检测与故诊汽车安全气囊系统的检维情境2汽车防盗系统的检维情境3汽车音响系统的检维情境4咨询决策计划实施检查评价二、课程标准与教学内容(三)教学内容设计10