原子的结构.doc

第二课时离子1.【教学目标】(1)初步了解原子核外的电子是分层排布的;(2)了解原子结构的表示方法;(3)了解原子结构与元素化学性质的关系;(4)了解离子的形成过程,认识离子是构成物质的一种粒子。:(1)通过学生间相互讨论、交流,增强学生归纳知识、获取知识的能力;(2)运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段,演示离子的形成过程,化抽象为直观,增强学****的效果。(3)运用比较、、态度与价值观:(1)逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法(2)通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律【教学资源分析】在以前的学****中,学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的,在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子,使学生所学有关物质构成的知识完整化。本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容,“离子的形成”是本课题的核心,“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。【教学策略分析】本课题的内容较抽象,远离学生的生活经验,学生学****时有一定的困难,是教学的难点。教学中,要充分利用书上的插图和电教手段,为学生创设学****氛围,让学生仔细观察、细心体会,展开讨论,将抽象知识形象化、具体化。【教学重、难点】重点:离子的形成过程、核外电子排布难点:核外电子运动的特点,离子的形成过程【教学准备】、离子形成的动画片、复印的课文插图;。【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设情境富有感情地朗读——科普小论文《漫游原子世界》,要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。(内容见“资料链接”。)评价学生所画内容。欣赏作品;发挥想象力、画图。(两个同学在黑板上画。)创设问题情境,从巩固已有的知识切入,形成和谐、活跃的课堂气氛。导入新课(提问式讲解)同学们,你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?(可提示学生参考教材)原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻呢?(板书)一、核外电子的排布猜测;查阅资料回答。充分利用教材资源,激发学生的好奇心。导入课题。阅读小结创意绘画引出问题指导学生阅读教材有关内容后提问:核外电子是怎样排布的?用两个字概括。[来源:学_科_网Z_X_X_K]阅读课本;讨论、交流;寻找最佳词语。培养学生的阅读、总结、概括能力。学得新知(过渡)那么,电子究竟是怎样分层排布的呢?思考、猜想;查书。自然过渡;层层深入。请同学们利用教材表4—2的数据,进行创意绘画:(1)氢原子结构图。(2)氧原子结构图。自由创意画图:各种氢原子结构创意图很快画好;画氧原子结构创意图时遇到问题:含有8个电子的氧原子中,这8个电子究竟怎样绕核外高速运动呢?画画是学生感兴趣的活动,再加上又是抽象画,学生非常兴奋;培养学生的创造性思维能力。请同学们打开书本,看教材图,介绍电子层概念。(投影)氢原子结构示意图和氧原子结构示意图。介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。知道电子是分层运动的。回忆原子结构,初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。从问题着手,引出新知。注意知识的前后连贯。议论交流(投影)核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。