《要是你在野外迷了路》说课稿.doc

陈莉丽记得刚开始选课时,总觉得第四册语文书中没有什么课文好选,都比较理性,在实在选不出课文的背景下,就把自己当成孩子挑课文,挑来挑去,估计孩子会比较喜欢《要是你在野外迷了路》这篇课文,但短短几个小节,可真是难备啊,但是既然已经选了,就硬着头皮往下备。在经过一次次的修改和试教后,觉得自己选的这篇课文原来真的好有趣,越来越喜欢这篇课文了。一、说教材《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然,热爱大自然。共有四篇课文,《古诗两首》和《雷雨》是对大自然的赞美和自然事物的描述。《最大的“书”》和《要是你在野外迷了路》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。《要是你在野外迷了路》是让学生留心周围事物,掌握一些辨别方向的方法。于是,我把本课时的教学目标定为:(1)认识“针,盏”等生字,会写“盏,积,针,慌”四个字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵其中的两段;(2)知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握一些辨别方向的方法;发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。(3)通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇,喜爱大自然。其中的教学重难点为:孩子能掌握生字词的读音和写法,并能够学会辨别方向的方法。二、说教学过程1、导入课文课堂一开始,我用“指南针”直观导入新课,学会生字针,同时利用指南针让孩子指一指,了解南方,北方。并创设情境感受迷路时的着急从而引出大自然中天然的指南针。2、通过句式整体感知课文让孩子自由读课文,整体感知课文:大自然中有哪些天然的指南针,反馈得太阳,大树,北极星,沟渠里的积雪(边说边贴图),整体感知后,我通过“大自然中有许多天然的指南针,有()有()有()还有()”的句式,让孩子完整地感受文章。3、自主学****喜欢的天然的指南针我并行推进了天然指南针的教学,在北极星的处理上,先让孩子认识本课的会写字“盏”,音形义相结合,盏的翘舌音,用好方法记一记盏:加一加,换偏旁;在上课过程中利用孩子的错误资源,与“找”进行对比,加深其印象。其次,我通过让孩子观看北极星的录像,促使孩子更快地意识到“北极星是一盏指路灯”,最后,在反馈时,用“因为······所以······”的句式进行训练。对于这么一位可靠的指南针,让孩子说说其内心的话,促进朗读的教学。沟渠里的积雪是孩子的一个难点所在,孩子很难理解化得快的是北方,化得慢的是南方。首先,孩子们自由谈自己的理解,并顺势将答案板书在黑板上,其次,引导孩子在课文的最后一句话中寻找答案,化得快在句子前面,北方在句子前面,所以化得快的是北方,化得慢在句子后面,南方在句子后面,所以化得慢的是南方;意在引导孩子在今后的阅读中可以更多的关注词与词之间,句与句之间的排队顺序;接着,我通过一个有趣的小实验,用电筒当太阳,边实验边想:看看太阳首先照到哪边沟渠里的积雪?在孩子的反馈下,在沟渠上贴“南北快慢”,并通过沟渠上的贴字进行答案的确定。最后再小结:在平时的生活中,我们可以通过关注生活小常识,发现更多的天然指南针;在读文章时,更多地关注词与词之间,句与句