学龄前儿童智力障碍早期干预探究.doc

学龄前儿童智力障碍早期干预探究.doc学龄前儿童智力障碍早期干预探究思南县特殊教育学校安前勇(565100)摘要:本论文探讨在学龄前儿童早期发现的障儿童,找出那些导致冇力障碍的因索或者发现有智力障碍表现。及时发现个体在胎儿期,以及岀生后的很短时间内身心发展过程中的不利因素,对智力落后儿童作出的早期诊断、早期治疗以及早期干预措施。及时发现个体在胎儿期,以及出生后的很短时间内身心发展过程中的异常因素,这对智力落后儿童的早期诊断、早期治疗以及早期教育训练、干预都有重耍的意义。早发现、早干预就可以使他不失去学****任何一个技能的机会,使得他们的教育取得最好的效果。关键词:智力落后学年前儿童;早期发现;早期干预一、引言早发现后应着力进行早期干预(earlyintervention)o早期干预作为一种医疗的或者环境的因素施加高危儿或残疾儿童,使他们的发展得以改善或正常,是二十一世纪教育的一件“大事"()。由于着重点不同,对早期干预的概念有不同的学术说法,但我们可以把重点放在儿童本身的缺陷如何减轻或者纠正上,有一个共同点:一是对象是发展落后可能或肯定是智力落后的;二是丰富环境的教学大纲或服务;三是旨在补偿或预防进一步的智力落后;四是它是一种早期教育,也是一种康复训练。现在,无论是家庭还是学校对特殊儿童的早期干预越来越重视,对他们进行的医疗康复、教育训练、心理辅导的年龄已经由五岁提前到零岁。所有参与早期干预的人们已经认识到,耍最大限度的促使儿童自身发展、最大程度的帮助儿童回到他们自己的社区中。早期干预的作用是巨大的:“防止由丁不当的措施而造成的更严重的残疾;消除父母对残疾所持的消极或不现实的态度并建立良好的相互关系。’‘干预取得的效果是明显而富有成效的。冃前,国内外已有不少心理学家和发育儿科学家在研究早期干预的具体方法,创造出一些行Z有效的训练教程。无论是美国还是口本,他们多以小步子、多循环、及时反馈为训练原则。内容主要分为运动、语言、认知、社会性发展、生活口理等主耍领域,是对残疾儿童进行早期T•预行Z有效的训练教程。但我在实际丁作中看到,教师、家长在进行这方面训练时,只是一味单纯的对特殊教育儿童进行爬、站、走、上下楼梯、跑步、跳跃、翻滚等练****而不考虑他们对活动的兴趣甚至训练形式过于单一,时间过长产生的厌倦感和疲劳感。而克来伯(Clepper)1974年在《游戏中成长——父母指南》一书屮说:“游戏是儿童期的工作,是每个儿童发展自己的头脑和肌肉、发现自我和自己的能力的方法。”这里提出的问题是阐明游戏在儿童早期的重要性。可以这样说,当儿童进行游戏的时候,他们同时也在发展着知觉、概念、语言、社交和智力技能,尤其对丁特殊儿童更会起到巨大的作用。二、对学龄前智障儿童要做到早发现早干预(-)早发现,知其原因1、探究智力落后产生的原因,总的来说有是在生理或者文化的范围进行的。生理上的因素是本身固有的或者说是人体存在的,生理上的原因包括神经系统、肌***化学特性以及遗传因素。例如神经系统某些部位的畸形、某些部位或者疤痕组织的损伤过程;例如一种遗传性疾病一苯***尿症、半乳糖血症(一种阻止葡萄糖新陈代谢的缺酶症)造成的新陈代谢不平衡、先天愚钝型中所发现的,带有47对染色体,与正常数F146对所不同的一串机遇。文化上的因素则是外在影响或者说是环境造成的,它们包括:糟糕的家庭状况、家庭贫困、父母低下的文化水