孔隙水压力测试规程.doc

孔隙水压力测试规程要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。前言现批准《孔隙水压力测试规程》CECS55∶93为中国工程建设标准化协会标准,推荐给各有关单位使用。在使用过程中,请将意见及有关资料寄交冶金部武汉勘察研究院中国工程建设标准化协会工程勘测委员会(武汉市冶金大道19号,邮政编码430080),以便修订时参考。中国工程建设标准化协会 1993年12月26日 1 总则 ,提高测试技术水平,保证测试质量,制定本规程。 。 ,应符合质量可靠、操作简便、经济有效原则。 ,尚应符合国家现行标准有关规定。 2 仪器设备 ,应根据工程测试目、土层渗透性质与测试期长短等条件,选用封闭式(电测式、流体压力式)或开口式(包括各种开口测量管、水位计)。仪器精度、灵敏度与量程必须满足测试要求。 (包括振弦式、电阻式、差动变压式等)适用于各种渗透性质土层。当量测误差小于等于2kPa时,必须使用电测式孔隙水压力计;使用期大于1个月、测试深度大于10m或在一个观测孔中多点同时量测时,宜选用电测式孔隙水压力计。 (包括液压式、气压式等)与开口式孔隙水压力计适用于渗透系数K大于1×10-5cm/ 2kPa时,方可选用液压式孔隙水压力计;当量测误差允许大于等于10kPa时,方可选用气压式孔隙水压力计。流体压力式孔隙水压力计使用期不宜超过1个月;液压式孔隙水压力计不宜在气温低于零摄氏度时使用。 。气压式孔隙水压力计: u=c+ap (—5) 式中u——孔隙水压力(kPa); Kf——振弦式孔隙水压力计灵敏度(); f0——孔隙水压力计在零压时频率(Hz); f——孔隙水压力计在量测时频率(Hz); Kε——电阻式孔隙水压力计灵敏度(kPa/με); εi——孔隙水压力计测读值(με); ε0——孔隙水压力计在受压前初读数(με); KA——差动变压式孔隙水压力计率定系数(kPa/V); A——孔隙水压力计测定值(V); A0——孔隙水压力计初始值(V); P——压力表读数(kPa); γw——水重度(kN/); h——孔隙水压力计至压力表基准面高度(m); a——压力表标定系数; c——压力表标定常数(kPa); ,选择量程不宜过大,上限值大于静水压力值与预估超孔隙水压力值之与宜为100~200kPa。 。检验标定结果应符合下列规定。 ,仪表指示读数应稳定,标定曲线3次重复误差应小于精度要求。 ,埋入土中导