发挥教师主导作用激发学生阅读兴趣.doc

发挥教师主导作用激发学生阅读兴趣.doc发挥教师主导作用激发学生阅读兴趣新的课程改革基本理念是关注人的发展,即关注学生的全面发展和个性发展,强调学生的创新精神和实践能力的培养。“学生是学****的主人”、“教师是学****活动的引导者和组织者。”我认为,教师的主导作用主要体现在真正把学生当作学****的主人,激发学生的学****热情,树立学生学****信心,点燃学生思维的火花,充分调动学生的积极性、主动性,教师的主导作用发挥怎样,主要不是看教师讲得如何精彩,而是要看学生学得是否有趣,是否有信心。对于语文教学来说,要培养学生听、说、读、写的能力,关键在于阅读的教学与延伸。如语文课堂阅读教学中,教师要注意激发学****的兴趣,展开想象,让他们在教学中真正成为学****的主人。如果学生始终处于情绪饱满、高涨,注意力集中的状态下,积极参与教学活动,学****的效果是最佳的。同时还要善于运用多种方法延展这种学****热情,调动学生课外阅读的兴趣。下面谈谈在激发学生阅读兴趣的点滴体会。一、激发课内阅读兴趣孔子曾说过,对于一件事,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也可以说兴趣是发展思维的巨大动力。作为在课堂教学中起主导作用的教师,是教学中良好氛围创建的关键,是引发“主体”学生情感的“催化剂”,是课堂气氛的“调色板”。在语文教学实践中,教师要注意挖掘语文教材本身的诱导因素,激发学生用已有的思维能力来体验探知的全过程,体验学****的乐趣。善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学****情境,吸引学生的欲望,学生对课文阅读产生了兴趣,何愁他们不去思考,何愁他们不畅所欲言呢?因此,教师在这其中最重要的工作就是激发学生的阅读兴趣。  1、媒体激趣现代信息传播媒体已使学生眼界大开,语文课中运用媒体,不仅引发学生浓厚的兴趣、强烈的求知欲,同时减少教师讲解的时间,提高学生的想象力,具体地感知情与境,达到与作者感情的共鸣。比如,我在讲《天净沙·秋思》时,就根据这28个字,配乐播放了五幅图画,把文中的名词再现为可视、可感的情景,学生一边吟诵,一边欣赏和感悟,思维和想象得以展开,更深刻地体会到作者抒发的“在天涯”的“断肠”之情。媒体的运用比教师的讲解分析更易理解和记忆,课堂充满活力,更调动了学生的兴趣。2、情境激趣中学语文教材大多文质兼美,有的课文情深意长,富于感染力,这些课文可以通过听经典朗读、看有关音像资料、联系生活体验等来创设情境,感染学生,架起学生与作者之间的情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容,激发了阅读的兴趣。学****鲁迅的《社戏》最后作者说那夜的豆最香,这时我问学生:“真的是那夜的豆这么香吗?作者为什么会有这样的想法?”同时我结合学生大多是远离家乡的住校生的实际,加以引导:“入学军训第一次全体同学聚餐,你为什么感觉比任何一次用餐都香甜呢?你这样的感觉和文中的‘我’有什么相似之处呢?”几个简单的问题引发同学们阅读的兴趣,同学们都积极思考试图从课文中找到答案,认真阅读教材,活跃了课堂气氛,调动学****的积极性。3、设疑激趣利用学生求知欲强巧妙设疑,也是很好的调动学生学****兴趣的方法。例如教《木兰诗》先问学生:“这首诗流传一千多年,木兰成为人们景仰的英雄人物,原因在哪里?”这样学生一接触课文,就埋下悬念,营造了一种思维的气氛,学生必然开动脑筋,认真阅读课文。学****端午的鸭蛋》之前布置预****题:1、课文是写端午的鸭蛋,可文章