【教学论文】教学中如何培养学生的科学素养【教师职称评定】.doc

【教学论文】教学中如何培养学生的科学素养【教师职称评定】.doc教学屮如何培养学生的科学素养科学素养的形成,从教学评价开始科学课稈尺度指出:小学科学课程因此作育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学西席怎样在教学历程中作冇孩了的科学素养呢?议决多年的教学实践,我总结了一些履历,以为孩了们科学素养的形成,应从教学评价开始。一、评一评,实验风俗形成了科学课堂上要用到的实验质料,大部门是西席为门生提供的,而小部门的质料,由于实验室不具备或只凭西席一小我私家的气力难以准备,就要由门生白带。如:蚂蚁、蜗牛、蝗虫等小动物。这样一来,许多题目就出现了。依赖性大的门生以为:带实验质料这么贫困,我才不带呢?横竖我们组有这么多人,肯定会有人带这些实验质料归來转头的,我可以用别人的实验质料做实验。于是,每次上科学课,他只是带了书籍和笔。难过的几个带有实验质料的同砚屮,由于自私和不屈衡的生理在作怪,也不愿把自己带来的实验质料与他人分享,做实验时,一边做一边用手遮扌当,不让别人寓目,更不用说是与他人一起相助完成了。这样,一节由西席全心筹谋的科学课,就在门生的遮遮蔽掩、喧华和诉苦声中竣事了。我发明,要是光靠品评门生,不接纳肯定的评价机制,这样的情形会屡禁不止!其后,我把实验质料的准备情况、实验历程的相互资助、实验方案的计划、实验使用、结论的得出都纳入了门生的学****评价屮。在实验竣事后,让门生举行自我评价,组员间相互监视,并陈诉门生:这学****评价将决定着他的期末效果的高与低。比喻,在教学《转变物体在水屮的沉浮》时,我计划了这样的教学评价:评价内容:评价品级白评他人评价我带来的实验质料能带齐(A)缺一种(B)缺两种(C)一种也不带(D)我计划的实验方案能很好地实验(A)经同砚修改后能实验(B)基础不能实验(C)我不能计划(D)我资助做的实验在我的协作下实验做得很乐成(A)在我的协作下实验做得一样平常(B)我没有协作(D)我亲身做的实验我做得很乐成(A)我须要别人的资助(B)我想出的结论准确的(A)我须要别人的资助(B)错谋的(C)我没有想(D)克口体现最精致的是由于实验了评价机制,我惊喜地发明确门生自带的实验质料充实了,门生的相互资助、客气听取他人的意见的实验风俗形成了。二、评一评,学****冲劲来了我发明,每个班上总有这样的门生:由于通常寡言少语,语言表达木事不强,学****兴趣不高,实验使用木事和协作木事较差,造成了考试效果的不理想。这些门生,由于缺乏H尊心,在课堂上的体现是懒懒散散、眼光呆滞、爱理不理,一副与己无关的样了的。他们以为:白己永世只配当观众和配角。《基础教诲课程革新纲领》屮指出:评价要资助门生相识自我,创建自尊。在教学《植物的一生》的时间,我给毎个门生都发了三颗绿豆的种了,让他们在学校的生物园里把种了种下,让他们凭据在课堂上和课堂外学到的知识在课余时间给种了浇水、施肥、捉虫。每隔儿天后,我让门生在课堂上寓目绿豆的生长历稈,我还会发下这样的一个评价表,让门生对白己和他人举行学****评价。视察LI期绿豆苗号前三名高度(厘米)蒔植人凭据评价表的情况,我让榜上有名的门生向全班同砚先容苛植绿豆的履历。议决这样的实践和评价,门生的学****兴趣浓了,他们都很体贴自己的劳动效果。我惊喜地发明确:开始向我陈诉讨教绿豆生长厘革情况的,是一些通常寡言少语,语言表达木事不强,学****兴趣不高,实验使用木事和协作木事较差,对学****缺乏白尊心的门生;生物园里长得最高、最壮的绿豆苗,是