《新课标》在农村学校实施现状及对策探析.doc

《新课标》在农村学校实施现状及对策探析.doc《新课标》在农村学校实施现状及对策探析【摘要】新世纪我国将进入全面建设小康社会时代,社会主义新农村建设和我国教育部的课程教学改革,为我国农村的建设和教育提供良好的发展机遇。为此本文仅从农村学校对体育课程改革实施现状进行分析,为今后新农村建设中的农村教育提供一些理论上的资料。【关键词】新课标农村学校实施【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)04—0015—022001年5月29日,中华人民共和国国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,同年6月8日,教育部印发了关于《基础教育课程改革纲要(试行)的通知》,拉开了我国自新中国成立以来声势最为浩大的课程改革的序幕。它指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育(1.〜6年级)体育与健康(7〜12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)正是在这一思想的指导下制订的。我国是一个传统的农业大国,区域、城乡发展不平衡是我国的基本国情。我国推进基础教育课程改革的重点在农村,难点也在农村,必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。长期以来,农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节,社会环境的影响和受经济条件的制约,国家课程改革的有关规定和要求得不到落实的现象很普遍,偏远的农村地区更甚。因此,本文就学校体育改革实施现状进行分析,具有一定的代表性,为全面推进体育课改革提供一些理论依据。一、农村学校体育现状分析发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,在《新课标》带动下对发展农村学校体育工作必须做具体分析,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量,地区差异和传统****惯等一系列问题。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于农村地区历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。1•忽视学校体育的功能广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,视考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜象刘翔这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。学校体育观念的落后在农村,学校为提高学生文化课成绩,为争取考入高一级学校取得铁饭碗,往往会忽视体育教学。有些老师,包括相当一部分领导者,没有很好的学****新课标》中的知识,认为体育课只是蹦蹦跳跳,玩玩而已;学生也觉得体育课只要应付交差,过得去就可以To于是挤掉体育课进行文化补****的情况时有发生,而体育教师也觉得何乐而不为。特别是毕业班在临考前的一段时间内,甚至干脆停掉体育课。学校忽视了体育学科的特殊性,忽视了