《从学派发展看我国高等教育管理学学科建设》.pdf.pdf

从学派发展看我国高等教育管理学学科建设王应密?摘??要??学派在学科形成中起着很大的促进作用,这已为成熟学科发展的历史所证明。我国高等教育管理学的学科地位尽管已经确立,但其自身的发展还很不完善。只有借鉴成熟学科形成的历史经验,发展我国的高等教育管理学学派,才能真正促进我国高等教育管理学学科的发展与成熟。?关键词??高等教育管理学?学科?学派?收稿日期??2006年7月?作者简介??王应密,华中科技大学教育科学研究院博士研究生。??一、学派与学科发展的关系学派自古有之。随着社会的发展、科学的进步,在不同的历史阶段学派的内涵不断变化。究竟什么样的组织才能被称为学派,学者们的观点并不统一。依据?现代汉语词典?的说法,?学派就是同一学科中由于学说、观点不同而形成的派别?。也有学者将其定义为?讲学者各承师说,自成之派别?。在英文中,学派解释为:?School:agroupofpeoplewiththesamemethods,opinions,(ofartists)style,etc?。考察众多的概念可以发现,学派最主要特征有四点:一是学派限于同一学科领域;二是学派是一个学者共同体;三是师承关系是形成这一共同体的一个很重要的途径,但不是唯一途径;四是同一学派有共同的学术思想或观点。从众多成熟学科形成的历史过程来看,其发展并不是一帆风顺的,它的成熟是在不同观点、学说和学术流派的长期论辩、交锋中形成的。而这一历史过程发展的动力,就在于社会实践的需要和学术工作者的创造。而学术工作者的创造,除了个人的创造性思维活动是最基本的方式之外,还常汇集为某个学派的群体活动以及不同学派之间的竞争。由于不同学派的人对相同的学术问题持有不同的学术见解,势必产生分歧。解决分歧的惟一正确的办法,就是开展学术争鸣。不同学派之间的争论,不仅能促使学者们抛弃错误观点、理论,确立和发展正确的观点、理论,还能使竞争的双方相互学****取长补短,发展和深化各自的学说。学说是学科发展的基础,学科是人们将学说发展过程中积累起来的学术成果进行总结、归纳、规范和分类之后才确立起来的。正是学说的形成与发展,不同学说的竞争、融合和更替,才推动了学科的形成与发展、学科的分化和整合以及新学科的产生。学科的形成和确立并不意味着不同观点、不同学说、不同学派之间争论的结束,而是意味着在新的基础上的新的争论的开始。学派的地位只能根据其学说对于学科发展的贡献来衡量,而学术争鸣是学派互动的经常方式,也是增进学科共识和学术积累的必要平台。就人类文化的不少领域来说,学派的发展与学科的发展有着密切的联系。学派的发展乃是促进学科发展的动力;学派发展既是原有学科进步的源泉,又是新学科萌生的土壤。众所周知,心理学现在已经发展成为了一门较为成熟的学科。在其短短的100多年的发展历程中,同时并存着众多学派的论战和争鸣,整个心理学科的发展史也就是一部学派主流地位交替的历史。自冯特创立完整的心理学体系,其先后经历了意动学派、构造主义学派、机能主义学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、皮亚杰学派、人本主义学派、认知学派的发展和更替。尽管每一个学派的主导地位都被后来的学派所取代,但其并没有退出学科发展史的舞台,在一定的范围内仍在继续发展并进一步完善。这种持续的发展不仅弥补了其他学派理论的缺陷和不足,同时也推进了主流学派的进一步完善。正是在这些学派的