让学生在自主合作探究学习中快乐成长.doc

让学生在自主合作探究学习中快乐成长.doc自主-合作-探究教学,让课堂变“活”学生的数学学****活动应当是一个自主的、生动活泼的、主动和富有个性的过程。其中动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的有效方式之一。倡导自主合作探究学****引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重中之垂。今年在学校倡导的小课题研究中,我选择了“小学数学自主合作探究”这个课题,经过一段时间的探索,感觉收获很大。下面结合本人在数学教学中的实践,简单谈一下自己粗浅的做法。一、合理分组,合作学****的基础。合作学****小组是学****的主力军,在组建合作学****小组时应先根据学生的认知基础、学****能力、性别等各方面因素进行综合评定,然后搭配成若干学****小组。合作学****小组通常4至6人一组,由1人任小组组长,小组长一般由学****成绩较好、乐于助人,具有一定的合作意识,口头表达、组织能力较强的学生担任。组内成员耍有明确的分工,在一个阶段里每人都应承担一项责任,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人、甚至是专提反对意见的“反对人”等。一段时间后,角色互换,使每个成员都能从不同角色中体验、锻炼和提高,要求小组成员团结友爱、民主平等,创造机会,引导学生在不断的小组合作中体会到成功的喜悦和团结协作的力量,让每一个学生既学会合作又增强了自信心,为了提高学生的合作学****意识,教师在日常的教学屮要有意识地强化“学****小组”的集体荣誉感,经常评比最佳小组,使小组内出现互助、互进的局面,为成功进行合作学****作好充分准备。倾听和表达,自主学****的必备。小学生具有好奇心、好表扬的心理。因此,教学屮教师要善于根据学生年龄特点及教学内容来创设各种情境,调动学生“说”的积极主动性,激发学生“说”的欲望,让学生情不自禁地想说,有话要说。可以是集体说、小组说、同桌互说、独自说,也可以在玩中说,在动手、动眼、动脑结合中说,推动他们思维的发展,感受说的乐趣,从而培养说的能力。教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在教学中,教师要有目的地为学生提供准确的语言模式,让学生知道应该怎样有条理地表达。这就需要教师一句一句的教,先说什么,后说什么。使学生感受到说话要有根据,按照一定条理说。培养学生的数学语言表达能力,要求学生认真倾听,给其模仿的机会。因此在备课时,我总注意备教师的数学语言,做到准确、精炼,思路清楚,叙述有条不紊。课堂提问耍有目的性,所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维,使学生在老师的引导下,开动脑筋,充分发挥自己的主体作用来探索新知识。三、求异创新,探究学****的途径。学贵有疑,要重视培养学生质疑问难的能力。在教学中要坚持给学生充足的时间质