浅谈小学英语会话教学.doc

浅谈小学英语会话教学南街小学龙慧语言交际是最基本,最常用的形式,是面对面的口语交际,而“会话”就是口语交际的记录。《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语会话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。反思近几年在小学英语会话课中的教学实践,自己有太多的感悟。随着教材的不断变化,我也在不断地更新教学理念,不断地探索更好、更实用、更适合小学英语会话课的课堂教学方法和手段。但在英语教育教学中仍面临着许多问题和困惑。学生的口语能力没有明显提高,能运用英语进行交际活动的学生较少。在尝试中发现,一旦离开课本,要创设新的情景,并联系本堂课所学的知识进行交际运用,学生就成了“哑巴”,他们不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常对话,交流信息和思想感情。如何有效地开展对话教学,提高学生的英语综合语言运用能力。在教学实践中,有时可能过多地把精力集中在语言知识的讲解上,在模拟的情景中机械重复地训练已掌握的语言知识。在技能方面,学生有一定的长进,但忽视了对学生创造性运用语言知识能力的培养。离小学英语会话课较理想的教学模式还是有点距离。根据《小学英语课程标准》对小学英语对话教学的要求,结合自己在教学中的困惑。我多次深入课堂观摩示范课、积极撰写课后反思及教育教学论文,学****新的课程理念,通过教研组开展“观摩对话教学课例研讨”,“同课异构”等活动,在实践中积极学****和探索小学英语对话教学的有效模式。在小学英语对话教学实施方面,我积累了一些经验。但也还存在很多问题值得我去探索,发现,改进。记得在一次“观摩对话教学课例研讨”活动中,作课教师王老师精心准备了一节英语会话课。课后王老师对其课进行了深刻的剖析,从亮点,不足,改进措施三个方面,谈了她自己的想法,这些想法很实在,也具代表性。负责观察各个教学活动的老师结合所观察的点提出了平时对话教学中存在的一些问题,结合课例分析了问题的成因,发表了各自内心的真实看法。并提出相应的教学建议,对如何有效实施对话教学进行了扎实的讨论。让我听后,受益匪浅。结合平时在英语会话教学中好的做法,经验。谈谈个人对小学英语会话教学模式的初浅认识和想法。以人教版PEP六年级上册为例,学生用书的Let’stalk部分是每个单元的核心部分。对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力,教学重点是“说”;要从教材走向学生的生活实际,鼓励真实,自然的表达;准确性与流利性兼顾。本册对话学****内容有两部分组成:第一部分是一个对话,第二部分是一个根据提供语境进行的交际性活动。第一部分的对话教学旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。第二部分的语言交际性活动是教材教学目标的导向,旨在引导教师组织学生完成对话理解,朗读表演任务后,还要提供与学生现实生活有联系的语言交流活动,帮助学生通过参与活动,有效地把语言知识转化为语言能力。 通过对教材的分析以及收集了一些在小学英语对话教学实践中存在的问题和困惑可以看