《成长的不仅仅是身体》教学设计.doc

《成长的不仅仅是身体》教学设计课题名称:《成长的不仅仅是身体》教材分析:课程依据标准:本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制的能力”。内容解析:学生对青春主题进行畅想的活动,用隐性方式展示了本站内容“成长的不仅仅是身体”,还有“思维”,升华本站的主旨,引导学生用独特的具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。本站共安排三目内容:第一目“发展独立思维”。从思想成长的意义出发,说明独立思维的表现,引导学生理解独立思维的内涵。本目主要表达了三层意思。其一,思想的发展变化促进我们成长;其二,青春期思维的独立性表现在具有独立见解不人云亦云,这才是青春应有思想状态。其三,思维具有独立性,并不等于一味追求独特,而是能接纳他人合理的意见。作为青春期的学生,对自己的行为以“真、善、美”作为独立个性的底色,才让青春健康美丽。第二目“培养批判精神”。本目围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。在青少年的思维发展过程中,否定意识不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的解决,因此,青少年的批判思维需要培养。本目主要表达了两层意思。其一,学****与成长的过程需要批判精神,敢于向权威挑战。其二,批判精神作用大,思维批判有技巧。这是本目的重点和难点。“探究与分享”活动让学生在运用批判思维解决实际问题。第三目“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景。本目表达三层意思。其一,青春蕴涵着创造力。其二,青春的创造多姿多彩,意义非凡。引导学生做对国家和社会有用的创造。其三,创造的根基是劳动实践。教材最后设置了“拓展空间”,引导学生从实际生活中实践创造性思维,提升学生的公民素养。学情分析:教学目标::以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。激发学生做对国家和社会有用的创造,提升学生的公民素养。:能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。教学重点:对独立的理解;批判精神的培养。:懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性,掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。教学重点:思维的批判性,开发创造力。教学难点:思维的批判性,开发创造力。教学过程:***阶段:导入新课:播放歌曲《青春修炼手册》这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏。青春的我们不仅在身体上发生了变化,在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力,畅想青春。同学们对青春的美好畅想,彰显了对青春认识的思维发展。一位哲人曾经说过,人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。我们要从哪些方面修炼思想呢?青春修炼视角一:发展独立思维活动一:观看视频《做人要有独立思维》,说说你对初中生“独立”的认识。活动二:探究与分享最近,妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服,便对他说:“你是一个学生,这样穿可不太好。”小刚不以为然地说:“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句,小刚生气地说:“我已经长大了,穿什么是我自己的事