小学老师主要事迹范文.docx

小学老师主要事迹上犹县第二小学方颖老师主要事迹用“创新与奉献”撑起学生成长的艳阳天方颖,大学本科学历,获学士学位,上犹县第二小学高级教师,在教学一线兢兢业业14年,严格遵守《中小学教师职业道德规范》,自觉践行中央“八项规定”和省、市、县改进工作作风、密切联系群众相关规定,做到学为人师、行为世范,在参加赣州市首届中小学班主任专业技能竞赛荣获小学组三等奖,心理教学课堂《我的注意力我做主》受到国家心理辅导教育专家的好评,先后被评为县优秀教师、学校“十佳班主任”,并获赣州市心理健康辅导员资格。是学校德育工作的一面旗帜、教学工作的一名标兵,赢得了广大师生和家长的一致好评。现将方颖老师的主要事迹介绍如下: 一、创新“奖励教育”工作方法,班级管理成风景在班务工作中,方颖老师刻苦钻研教育心理学,创新“奖励教育”方式,突显育人艺术性,她所负责的班集体——班风正、学风浓、学生活,成为了学校班级管理的一道亮丽风景线。一是实行多样化奖励,注重实效性。方颖老师在工作中,她不断丰富口头表扬内容,对学生进行称赞奖励,让一些学生快乐半天,甚至一个礼拜;在学生的生活中,她对学生的奖励是和学生一起进行跳绳、打乒乓球等活动,使学生们都以和老师共参与活动为豪,很有感染力和吸引力;同时,创新物质奖励,根据学生的表现,奖励学生大小不同的笑脸勋章,学生配戴在胸前,成为了进步的一个重要标志,别提有多神气了,十个笑脸贴片换一个小的笑脸勋章,五个小的勋章换一个大的笑脸勋章,在全班形成一种良性的竞争氛围。二是进行及时奖励,注重时效性。事无巨细,只要学生做得好,做得对,方颖老师就及时给予肯定和表扬,及时强化学生心理效应。比如,孩子课堂调板正确,回答的问题特别响亮,为集体搬了图书,拿了校服等等。三是关注后进生奖励,注重针对性。为促进后进生的转化,方颖老师在班上设置了进步星,不论是从纪律,从学****或是从卫生方面,都提倡纵向对比,只要比自己以前进步了,都要奖励。二、奉献“留守学生”三颗心,家长满意成口碑近年来,随着社会转型,“留守学生”成为了一个特殊群体,受到社会广泛关注,学校每个班级的“留守学生”都占有很大的比率。对“留守学生”的教育工作,方颖老师以“三颗心”为工作支点,做到严之有理、爱之有情,严而有方、爱而有法,取得了很好的育人成效,深受家长们的称赞。 1、用爱心浇灌“学困生”。作为班主任老师,方颖老师对“留守学生”的学****和生活处处留心,使学生切实感受到老师和班集体的温暖。班上刘良同学的年龄本应是读五年级,但学****基础较差,留了两次级,精神状态不是很好。在刚到班里第一个星期,方颖老师就发现刘良的眼睛有斜视问题,马上和他的妈妈取得联系,通过深入交流,他妈妈同意了方颖老师的建议,给刘良配戴了矫正眼镜,使刘良的视力得到了及时矫正。同时,考虑刘良住校情况,方颖老师做通了班里和刘良同寝室的另一位同学的工作,把有插头的床位让给了刘良,并请生活老师和其他同学一起监督他治疗。现在,刘良的视力不但逐渐恢复,学****也有了很大的进步,他的妈妈非常满意,觉得学校的教育让她很放心。 2、用细心紧贴“特殊生”。在“留守学生”的教育工作中,方颖老师细心观察“留守学生”的心理,认真倾听“留守学生”的心声,有针对性进行心理引导,用真情解开他们的心结。在工作中,方颖老师发现有位很沉默女同学肖湘,大家很少看见过她欢笑的情形,本应该是阳光灿烂,尽情挥洒