浅议高校职业指导教育与社会需求的脱轨.doc

浅议高校职业指导教育与社会需求的脱轨.doc:..浅议高校职业指导教育与社会需求的脱轨【论文摘耍】实践是检验职业指导工作开展好坏的唯一标准。笔者立足大学生职业指导教育实践,对高校职业指导教育与社会需求脱轨现状进行分析,提出职业指导应当具有“可修正性”,要结合学生所处的社会环境相应进行变更,以做到个人、学校、社会共赢。【论文关键词】职业指导教育突击式创业精神可修正性职业指导运动起源于美国20世纪中叶,20世纪90年代中期从欧美国家传入中国。职业指导的目的不仅仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,实现个人H标,更重要的是帮助个人树立正确的成才观和就业观,从根本上唤醒个人的就业自助意识。近几年不少高校开设了职业和就业指导课程,为促进就业做出了大量的尝试。然而,职业指导教育仅停留在书本理论阶段,未结合学生的具体情况进行实例分析。大学生职业指导的论文数量虽呈逐年上升态势,但论文水平偏低以及本土化和实证研究相当不足,客观反映了当前大学生职业指导教育跚踌不前的原因。一、“突击”式的职业指导教育过于滞后职业指导不是短时间就能显现出作用和效果的。人生目标和方向的确立是一个渐进过程,完成“口我认识”亦需要较长时间和他人帮助,应从低年级统筹规划学生的就业教育。而现行的职业指导基本是“安置”式,辅导对象面太窄,主要是対毕业生进行突击式教育,帮助学生们了解就业相关政策、制作就业推荐材料、提供就业面试技巧等,以便毕业生们现学现用。职业指导应贯穿整个大学教育的全过程,应根据不同年级的学生特点,各有侧重,分阶段实施职业指导。第一、以制度的形式允许一定比例的学生入学后转系或重新选择专业。第二,高校要做好涵盖专业教育、口我认知教育和职业引导的入学教育。第三,改革现有课程设置,提高大学生多种职业适应力。学生除保证专业必修课的学业外,可以跨专业选择自己喜欢的课程,不应当以“限定”选修课等多种名目來限制学生选择专业。只要学生修满学分,即应当准许毕业。二、职业指导内容千篇一律,忽视学生个体差异职业指导不是靠艺术加工创造的文艺作品,也不是创意和反应速度的比拼,它是培养人、考验人的一个途径,它的作用和效果不是短时间能显现出来的。同理,职业指导的好坏也不是看学生的职业规划写得如何,而更要看做得如何。高校开展职业指导工作时,往往是开设一门课程,用统一的内容教育学生,忽视学生个体差异。职业指导课程流于形式,没有多少实践的指导,主要是理论知识的灌输,重学校本位,轻社会参与。学生感觉这样的指导比较空洞。针对这种情况,我们在毕业班开设了《职业能力拓展训练课程实践活动》,该课程用“无领导小组讨论”、“招聘现场”、“搭配T台”等现场教学的形式为学生讲解在求职过程中的注意事项,深受学生欢迎,每堂课座无虚席。相对应的,学校还开设了《大学生职业指导》选修课,由学生主管部门老师上课,选课的学生很多,但实际到课率不足50%o这就是说,高校的职业指导课程往往面临一种困境,一方面社会高调要求开设职业指导课程,另一方面学生上课人数寥寥无已,尤其是高年级学生上职业指导课程的更少,这不能不说是教育的悲哀。高校职业指导课程内容千篇一律,直接导致学生就业目标订立过于理想化。大学生缺少对行业、具体职位详细信息的了解,体验不了真实的职业环境。目标的订立有些理想化,而具体的行动计划