研究高效课堂提高课堂效率.doc

研究高效课堂提高课堂效率.doc研究高效课堂提高课堂效率研究高效课堂提高课堂效率面对新课程,而对新高考,如何实现课堂教学的高效化,是每个高中老师思考的问题,也成为每个高中老师实施课堂教学的研究方向和最终目标。市于每个人的研究方向和切入角度不同,因此,对于如何提高课堂教学的有效性问题,产生了诸多方面的观点和不同看法,形成了千帆竟渡、百家争鸣的局而。这里笔者也以自身体会来谈谈对高效课堂的几点认识。一、 高效课堂是师生教与学目的相一致的课堂当前教育,教师水平提高了,学生负担也加重了,但为什么教学效果反而差了?就课堂而言,真正的问题在于教师的努力方向与学生的勤奋发生错位,换句话说双方在课堂中的目的性不一致。所以,提高课堂教学有效性,就应该在教师的目的性和学生的过程性间找到一种平衡。从本质上讲,就是讣学生喜欢上你这门学科。“一旦孩子们的学****需求和任何一堂课的学****内容都很清晰地被找出来的话,所有的孩子,尤其是那些被认为是能力低下的孩子都有能力学得更好。”我们的课堂应rti关注教师教的思维转向关注学生学的思维,从追求活动形式的趣味到培养学生探索知识的兴趣,从关注学生活动参与到促进学生思维参与,力求实现三转变:从对话课堂到任务课堂、从教师主导到学生主体、从依赖学****到独立学****这些,应成为实现高效课堂的基础。二、 高效课堂应是充满幸福感的课堂教育应该是让学生高高兴兴,快快乐乐来学****的活动,学****应该是轻松、愉快的。当然,耍讣学生变苦学为乐学,就要有好的激励制度;要让课堂教学富有效率,就要注重激发学生兴趣和给予他们成就感。我们的课堂不是教师展示自我的舞台,而是师生共同研究学****的学堂。学生爱学好学,成为课堂真正的主人,才能变被动学****为主动探究,才有效率可言。高效的课堂应是开放的课堂、自主的课堂、民主的课堂、童趣的课堂、乐学的课堂、魅力的课堂,学生流连忘返,享受其间,充满幸福感的课堂。三、 高效课堂应该是师生和互倾听的课堂我们的教育过程中,教师不善倾听,是个大问题。FI本教育学会会长佐藤学,通过到30多个国家深入课堂,听课超过1万节后,发现了一个惊人的现象:“现在的课堂太吵闹。”教师多为教学顺利进行而展示自己的知识,学生多为迎合老师的意图而踊跃表现。佐藤学指出,“学****需要有挑战、有冲刺的学****内容,过于简单的内容,没有智力挑战;课堂要建立相互倾听的师生关系”。高效课堂应该是真正符合学生需要的课堂,在这样的课堂里,教师是善于倾听学生思想的朋友,教师和学生是相互倾听的关系。四、 高效课堂应是教师准备充分的课堂只有准备充足,才能有打胜仗的信心。要提高课堂效率,教师首先要提升口己的学科素养。教师应通过读书学****开展多种形式的课堂教学研究,提升自己的课堂教学能力。同时,对同一个上课内容,教师Z间应先集体讨论、集体备课。一堂课,