“微课”--提高课堂教学效果的利器.doc

“微课”——提高课堂教学效果的利器新平中学余景亮[摘要]“微课”进入课堂教学,让课堂教学面貌一新,提高了学生的学****兴趣,调动了学生思考问题的积极性,把课堂还给了学生,学生积极主动地参与到课堂教学中来,改善了师生关系,提高了课堂教学的效果。[关键词]微课课堂教学教学效果课改后,教师不再是“教教材”,而是在“用教材”。如何用好教材,就是如何进行课堂教学,如何设计课堂。特别是现在上课时间短(2015年上半年真正上课时间不到84天),教学内容多(考试的深度与广度远远超过教材),如何让课堂教学更加有效,甚至是高效,笔者一直在探索。2014年本人参加了江西省教育厅举办的“国培计划——江西省寄宿制学校班主任培训”,又参加了“国培远程培训”,在此培训中学****了制作微课,并将微课运用到课堂教学。在高效课堂研究方面作了有益的探索,取得了一定成效,得到学生及家长的一致好评。微课是一种新型的教学设计模式,顺应了时代发展的要求,符合学生的学****实际,预计在未来的教育教学中有广阔的应用前景,微课进入课堂“教育梦”将不再是梦。现笔者就在教育教学工作中对微课的认识在此作一分享。一“微课”顺应了时代发展的要求1我国传统的课堂教学,从教师的独白表演阶段,发展到关注课堂教学的师生互动阶段,再发展到生本课堂教学阶段。信息技术的发展,互联网时代的到来,微电影、微小说、微信、微博等微型文化不但被社会所认可和接受,并且对人们的影响越来越大。如何把课堂和现代的高科技有机地结合起来,最大限度地发挥多媒体教学设备的作用,中外均有人在探索。国外:美国麻省理工学院及哈佛大学毕业生,孟加拉裔,萨尔曼·可汗;国内:广东佛山市教育信息中心的胡铁生老师首先创立了微课;同时,国外:美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理,戴维·彭罗斯:国内:内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研室李玉平老师首创微课程。微课与微课程没有本质的区别,只要有益于学生,也无需严格区分,下面就对微课与微课程就不作区分,都称微课。微课把学生、微型文化、互联网、信息技术等有机地融合在一起,课堂教学的主动权交到了学生的手里,提高了学生的学****兴趣,提高了课堂教学的效果。二“微课”,好学者不如乐学者。兴趣是最好的老师,如何培养学生的学****兴趣,让学生从学****中找到快乐?笔者一直在探寻让学生乐学的途径。微课进入课堂,学生成为乐学者变成可能。“微课”是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。就是将某个知识点的教学做成视频,学生上课,就像是在看电视、电影一样,激发了学生的学****兴趣。学****时间短,一般是5—8分钟,符合学生注意力集中时间较短的认知特点和学****规律。学****的时间非常灵活,可以课前看、课中看、课后看、随时看、与同学一起看、与家长一起看,反复看。我班建立了QQ群,微信群,家长群,给学生提供了一个很好的交流平台,有的同学还把自己学****的过程、心得、方法等用手机录制下来,做成视频与同学分享。还有的同学把平时学****生活中的精彩瞬间,以及班会课的精彩活动制作成视频放到群里。微课,扩大了学生视野,丰富了学生的生活,极大提高了学生的学****兴趣。,是实现有效课堂