教学语言技能的训练.ppt

教学语言技能的训练微格技能指导训练二监何骨师怒晚斌已辣蔡柿州布倡侠芋鸯晰辈时郎捶辫现膏坪议墅疼砾颊坏教学语言技能的训练教学语言技能的训练训练任务假设你刚毕业任教,接手一个班的班主任兼语文老师,请用三到五分钟的时间与学生进行首次见面时的单向式交流,目的在于激发学生对你及对语文的兴趣。跪址戴玫捏捕逛冉男营污皑奠谷武荫吊装险录嘎锡淌威矮另什纶阳唇甩领教学语言技能的训练教学语言技能的训练教学语言技能教学语言技能是教师以口头语言的方式向学生阐明教材,传授知识、提供指导,传递信息的一类教学行为。口头表达能力的构成教学语言技能的构成要素教学语言的要求教学语言的转换按忱淌您壁忧窑踞撤肋护符僚荐涟犬扎盅酒褐认违互挽湃杆申琵矮恿促尿教学语言技能的训练教学语言技能的训练口头表达能力的构成正确良好的语音能力思维能力运用语音、表情、手势等表达思想感情的方法和技巧迅速准确地组织语言的能力扮螟仇洁诛标函伺裳兢寨默例母镍隆遵庇祈提秤庙玩恬料素固责鼓莫建叮教学语言技能的训练教学语言技能的训练教学语言技能的构成要素及要求语音音量适中;语速快慢适度;节奏抑扬顿挫;语流流畅自然;表意准确生动。气息控制语音和吐字音量和语速语调和节奏词汇和语法郡厦串扬相涨殊苦恨小跪弦壮槐价尽舅菱樟谓黍显难墩钻燕喊涎汉旷堰谋教学语言技能的训练教学语言技能的训练教学语言的转换教学中要将书本语言口语化,专业语言普通化。一、从教科书语言向教案语言转化教案语言与教科书语言的不同点:增加了引语和过渡语以及结语;有了自问自答的对话语言形式;有了重要部分的分析与论述。二、从教案语言向预备性教学语言转化1、在假定的课堂情境中调节语言的强度、速度、声调和表达方式,形成语势;2、调整语序,视需要将一个概念或字、词、句篇的讲解拆散分析,前后移位,以达到更好的讲解效果;3、引申和扩充语言,预备性教学语言在量上要比实际课堂语言大的多,储备的语言材料越多,课堂上越能够应付自如,游刃有余。三、从预备性语言向课堂语言教学语言转化1、准确反馈,及时调整保证师生信息交流的畅通2、把握适当的“度”,保证教学语言的有效性3、运用多种语言形式,提高教学语言的效果践钡横枉孕久捕疤辨肺相统树拎竹漫桔棺蔓唤出翔猩粒瑚耀陇枯葛评骇榨教学语言技能的训练教学语言技能的训练语言是一种寄托若干意义的符号。要把一语的含义以及内容充分了解,这在言语的性质上,在人的能力上,原是万难做到的事。除了学生自己的经验和能力外,怎么讲解、说明、查字典,都没有大用。对教师而言,能做的只有“自己努力修养,对于文字,在知的方面、情的方面,各具有强烈敏锐的语感,使学生传染