初中英语写作训练.doc

浅谈初中英语写作训练————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 参评论文标题:浅谈初中英语写作训练作者:朱贺忠单位:阜阳市第二高级职业中学2011-3-2浅谈初中英语写作训练安徽省阜阳市第二高级职业中学朱贺忠摘要:写作是语言学****的基本技能,是学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力高低的体现,更是中学英语教学的任务之一。《新课程标准》对中学英语写作的要求是,教师在写作训练过程中有意识地帮助学生逐步掌握自主、探究的写作方法成为能处理生活实际问题,有效的写作者。本文中,笔者结合自己多年的教学经验,对初中英语写作训练的过程和方法谈谈自己粗浅的认识,分为以下几个方面:(1)老师对写作教学有正确的认识。(2)根据《标准》对学生写作分级进行针对性训练。(3)分析中考作文趋势,作针对性练。关键词:初中英语写作训练针对性写作是语言学****的基本技能,其训练就是培养学生的观察思考、分析总结和书面表达的技能,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。《标准》对中学英语写作有了新的要求,要求教师在新的写作训练过程中,有意识地帮助学生转变接受型的写作方式,掌握自主、探究式的写作方法,使其能处理生活中的实际问题,成为有效的写作者。以此为导向,在吸收传统教学精华的基础上,建立新的写作教学模式,优化教法和学法,扭转“写作难,难于上青天”的被动局面,老师在写作训练中要对写作教学有正确的认知。一、老师写作训练时,要对写作教学有正确的认知。我国中学写作教学历来存在认识上的模糊。例如:教学是组织、参与和学生一道进行探究式写作,还是高高在上“指导写作”?是强调写作的结果,还是强调写作的过程?写作是目的还是手段?写作是单纯的技能,还是一个综合能力的体现?写作是模仿,还是创造等。现阶段中学写作重视写作的形式,强调正确书写单词、句子和标点,强调形式正确的写姿和坐姿,养成良好的书写****惯,费时讲解作文的题材,一句话概括,写作的形式高于写作的内容。《标准》要求我们调整写作形式和内容之间的主次关系,形式应该服务于内容,内容才是写作的灵魂。写作时应思考Whatdoyouwanttowrite?Whatdoyouwanttosaytoreaders?老师不应该仅仅是指导者,应是写作者之一。只有亲自参与写作实践,才能发现问题,明确问题,和学生共同分析,找出解决写作问题的方法和途径,在此基础上,才能对学生进行有效的写作方法指导。对写作本质的认识有助于树立写作的信心,认清奋斗的目标和方向,就如何应对写作过程中面临的困难找出应对的策略。写作是一种积累,写作是一种愿望,写作是一种创造。老师将学生的现实需要与写作联系起来容易让学生产生写作的愿望。所谓现实需要就是帮助学生运用写作解决生活中的实际问题,况且近年来中考作文很贴近生活。例如:老师在学期之初明确规定,学生生病必须用英文写请假条。逐渐的,这种需要就会转换成对写作的一种自觉愿望。写作能力的形成不会一蹴而就,它需要量的积累。作为一名教师,量的积累应表现在教师教学科研的一体化,以教促研,以研促教。教学之余,记下自己的经验,记下自己的灵感,记下自己读书、读报的精华,记下教学中的得与失,记下别人的经验之谈等,这些都可以成为积累写作的一部分。同样老师应启发学生实现学****生活与写作一体化。例如要求学生从做好英语笔记开始,记录的条理化、概念化,去粗取精,去繁存简,筛选归类,论例交融等做法都有助于写作的积累。二、根据《标准》对学生写作的分级要求,对学生针对性的写作训练。1、对七年级学生的写作训练:七年级写作应体现两大特点,即参照性和描述性。其参照性通过范文阅读仿写的形式来体现,即读格式化范文,如海报、问候卡、邀请卡等来参与写作。而描述性指的是学生使用片语、单句去描述规定的图片,并通过图片的系列性来实现单句间的组合排列。但七年级写作还不是语篇写作,写作的基本目的是斟词酌句,为接近意义上的写作进行前期的基本训练。这种训练不是机械的,而是纳入一定的图片设定的语境中来进行。总之,七年级的英语写作主要训练学生,为以后的语篇写作打基础,本人在教七年级年级做过尝试,具体做法有:(1)吃透词意:听写、默写,循环记忆单词,了解同义词和反义词、形似词,构词的变化与词性。(2)用搭配法连词成短语,启发学生注意词的搭配与意义之间的关系,例如:hand-ashorthand短工,agoodhand能手,asecondhand二手,thehandoffriendship友谊之手,shortofhands缺少人手,oneveryhand在各个方面。(3)连词(组)成句:只给出句子的中心词——名词和动词,让学生适当添词,连词成句。(4)看图写句:根据图片、简笔画、幻灯片的内容来写句。(5