《山中访友》教学设计4.doc

教学目标:1、学会本课8个生字。2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4、学****作者的表达方法。教学重点:1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2、学****作者如何表达感情的方法。教学时长:2课时教学过程:第一课时一、情景导向,激趣入课。大自然是一个多姿多彩的世界,那里有春风夏雨,有秋霜冬雪;有奇峰怪石,有鸟语花香。我们这个学期要学的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿。板书课题,题目是文章的眼睛,猜猜看,作者到山中将要访问他的什么朋友?为什么要访问?他最终如愿以偿吗?二、尝试初读,整体感知。1、自由朗读课文,看看课文作者到底访问了哪些朋友?2、谁来简单地说说这篇文章的大致内容?3、读通课文,学****生词。三、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?句子:出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!(1)自由地读读这句话,感受其中所包含的情意与心情。(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。四、精读课文,感悟深情。1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深。)(2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。五、抄写词语,自主背诵。①抄写含有要写的字的词语。②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时一、听写词语,复****引入。二、交流探究,品评赏读上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。2、小组合作交流探究,每组品评赏读有侧重地品析下列语句:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。(1)想象作者描写的情景。(2)齐读,交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。这山中的一切,哪个不是我的朋友?(1)