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上大学前、后生活事件与大学生心理健康的关系研究.pdf
beplayapp体育下载介绍:
心理科学 PsycIogieeScience 2005,28(5):1223一1226 2 2 3
上大学前、后生活事件与大学生心理健康的关系研究'
杨莉胡竹普升
〔江西师范大学教育学院,南昌 330027)
摘要本研究分析了大学生的心理黄康特点以及生活事件对其的影响结果表明(1)S(土一90 量表得分在心理盆康的总体
状况、焦虑、敌对、精神病性上存在年级与经济收人的交互作用,月均经济来源在 200 元以下的大学生,随着年级的升高,心理症
状愈加严重;(2)影响大学生心理健康的生活事件均为负***事件.生活事件能解释大学生的心理健康总体水平变异最的 3O .
1% ;(3)上大学前后的生活事件在性质上的差异具有个体发展的阶段特点;(4)上大学后的生活事件对大学生的心理健康总体
水平的影响约占 27.4% ,上大学前的生活事件的影响约占 2.6% e
关健词:生活事件心理曲康大学生
性质仁的差异?
引言
2 方法
目 1967 年 H olm es 和 R ahe 编制的 S R R S ( Social
Readjustm enRatinScale)量表间世以来[[ t1,研究者积极进行 2 1 被试
生活事件量表的编制和修订,以定性和定量的方法来衡定生在重庆大学、西南政法学院、第三军医大学、重庆师范大
活事件和生活事件在个体各发展阶段的不同性质及其与心学按随机原则从系、年级、寝室三级进行整群抽样,调查 537
理烦恼、心理健康的关系[2,31,其中较多是应激***事件与人,其中有效人数为 512 人。男生 275 名,女生 237 名。
抑郁症的关系的探讨,多数关注重大、主要生活事件的短期 2 -2 材料
效应,特别是在一年以内发生的事件对个体的影响[.] 。但 2 -2 .1 症状自评量表 SC 90
是,研究者也指出生活事件具有的累积效应:也许单独的一 S C 90 含有十个因子共 90 个项目。是目前国内在心
个消极事件并不会导致个体做出应激的评价,可多个事件在理研究中用得较多的量表之一,该量表每个项目采用 5 级评
各个方面的积累会导致个体的无助感闭。分制。
近年来,中国高校***和人身伤害案件、事件的曝光日 2 .2 .2 生活事件量表
益增多。在马家爵、罗卡娜的案件中,一个明显的特征是两抽取能正确理解心理健康含义的大学生(重庆大学、重
者都因一系列负***事件长期积累而导致心理失衡,最终庆师范大学)134 名,要求其列出影响其心理健康的上大学以
走上***犯罪之路。探讨生活事件与大学生的心理健康的前和上大学以后的生活事件。
关系是本研究的目的。我们知道,个体的生活经历对心理的上大学前生活事件量表。根据材料编制的上大学以前
影响具有某种程度的连续性和累积效应,大学生上大学后和的生活事件量表的项目共 31 项,采用 7 级评分制。进行因素
上大学前在生活环境和生活氛围上有较大的差异,那么,上分析后,据卡特尔陡阶图,得五个因子:冲突性事件、缺乏社
大学前的生活事件在大学这个环境中对个体心理健康的影会支持性事件、压力性事件、挫折性事件、环境性事件,项目
响如何呢?考虑到生活事件对心理的影响具有一定的连续筛选后,共 27 项,解释总方差的 45 % ;分别取在 SC L 一90 总
性和上大学前后的生活环境的差异性,与以往的研究不同,量表上得分最高和最低 2 7% ,其在五个因子得分的差异均达
本研究旨在以下两个方面做一些探素在时间维度上,上大到显著性(见表 1);50 名被试的再测信度(间隔三周) 为 0 .
学前的生活事件和上大学后的生活事件在大学期间对大学 82 53,C m nhach 系数分别为:0 .82 ,0 .74 ,0 .6 7,0 .70 ,0.68 ;此
生心理健康的影响效果如何?在内容维度上,上大学前的生量表具有良好的信度、效度
活事件和上大学后的生活事件对现阶段的大学生是否存在
裹 SO L- 90 德分的极端组在五因子月分均值差异显著性分析
缺乏社会支持事件冲突性事件挫折性事件压力性事件环境性事件
5.75 7 3 .7 82 5 .2 5 9 2 .2 75
sSTig 0 .0 00 ' 0 .00 0 " 二 30704" 0 .0 0 0..0 .02 4 -
( 2 )上大学后生活事件量表。编制的上大学以后生活事总方差的 42 .7 % 。分别取在 S C L 一90 量表上的总分最高和
件量表的项目共 32 项,采用 7 级评分制,经因素分析得五个最低 27 % ,其在五个因子的得分差异进行显著性检验,均达
因子:缺乏社会支持性事件、挫折性事件、媒体影响事件、异到显著性水平(见表 2) ;50 名被试的再 N 信度(间隔三周)为
性交往失败事件、压力性事件。项目筛选后,共 28 项,解释 0 .8575 ,C ro nbach 系数分别为:0 .78 ,0.82 ,0 .73,0 .76 ,0 .85 ;
.全国教育科学.十五,规划重点课题(批准号D B A010162 )和教育部人文社会科学重点研究某地重大项目(批准号02JAZJDX LX001)资助
"通讯作者胡竹普。E 一meil:huzging} hc.Jx.ca
1 2 2 4 J亡理科学
此量表具有良好的信度、效度
表 S CL- 90 得分的极端组在五因子得分均值差异显著性分析
缺乏社会支持事件压力性事件媒休事件挫折性事件与异性交往失败事件
一一一一一一
5 .2 5 7.64 4 .0 5.16 3 .04 0
Sig 0 .000 '.0.000' "' 0.000..0.000' ".0.003 ''
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ - -......................目..,,
异显著,在总体状况、忧郁、敌对、精神病性上的年级差异显
3 结果著,在总体状况、焦虑、敌对、精神病性上年级与经济的交互
3 .1 大学生心理健康水平的差异性分析对大学生心理健康作用显著,在忧郁、敌对、精神病性上生源与经济的交互作用
水平在性别、年级、学校、生源(农村、城市) 、经济状况(5 等显著、在焦虑、恐怖、偏执、精神病性上经济与成绩的交互作
级)、学习成绩方面进行差异性分析,在恐怖因子上的性别差用显著,见表 3。
表 3 大学生心理健康水平的各因子的方差分析(F 值】
变异来源急体状况强迫症状人际关系优郁敌对恐怖偏执釉神病性
性别 0 .13 5 黔 0 .0 1 8 0 .1 5 0 .0 2 黑 0 .00 4 .07 0.37 5 0 .0 7
J 7 62 6 4 1 1
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